在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究  

    一、問(wèn)題的提出

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。學(xué)業(yè)上取得成功，就個(gè)人而言，主要有兩個(gè)因素：一是智力因素，即天賦，聰明程度，這就是人的智商；二是非智力因素，主要指興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)、性格等，這就是情商，亦即后天的努力程度。天賦固然重要，但往往是有的學(xué)生很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不出色；相反有的學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好。究其原因，是非智力因素起著舉足輕重的作用，而這些主導(dǎo)學(xué)習(xí)的非智力因素其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究證明，98％的人智商都差不多，一個(gè)人有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮刻苦，頑強(qiáng)拼搏，持之以恒，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

　　新一輪小學(xué)英語(yǔ)課程改革以來(lái)，許多英語(yǔ)教師在課堂上也十分注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：教師要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，要求學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，要求學(xué)生書寫要正確、工整等。一些學(xué)生在課堂上也是在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是英語(yǔ)成績(jī)總是不理想。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們雖然上課認(rèn)真聽(tīng)講，但放學(xué)回家后由于缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，很少學(xué)習(xí)英語(yǔ)，貪玩，看電視過(guò)量，課前不預(yù)習(xí)，課后也不復(fù)習(xí)，老師布置的家庭作業(yè)也總是臨睡才匆匆忙忙寫，遇到不懂的就留到第二天上學(xué)后抄同學(xué)的，或者干脆不做……因此，小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅依靠教師在課堂上培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭的有力配合。小學(xué)生年齡小，自我約束力弱，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)與子女的特殊關(guān)系，家長(zhǎng)在家庭的特定地位以及家庭的特殊環(huán)境，決定了家庭教育有著非同一般的重要作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。為了使學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們提出了《在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究》這一課題，目的是促進(jìn)家長(zhǎng)教育觀念的更新，讓家庭教育成為學(xué)校教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾，家庭與學(xué)校配合，共同培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

　　二、概念的界定

　　1、“習(xí)慣”是指一個(gè)人后天逐漸養(yǎng)成的在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種行為的特殊的傾向。

　　2、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”指后天逐漸養(yǎng)成的與學(xué)習(xí)行為方式有關(guān)的習(xí)慣。

　　3、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，逐步養(yǎng)成的能夠提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)終身學(xué)習(xí)、發(fā)展有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、 “小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣”小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段。和其它課程一樣，必須養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律，上課專心聽(tīng)講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，收集資料等多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。但英語(yǔ)作為一門工具性學(xué)科，又有其自身的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的角度來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是要養(yǎng)成小學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的習(xí)慣。并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以聽(tīng)說(shuō)促讀寫.

　　5、 “在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究”就是在調(diào)查小學(xué)生在家英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，分析影響小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的家庭因素，研究家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

　?。?font face="Times New Roman">1）指導(dǎo)孩子回家聽(tīng)磁帶，督促孩子看英語(yǔ)電視節(jié)目，英語(yǔ)錄象，VCD等的習(xí)慣

　　德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時(shí)復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對(duì)于沒(méi)在聯(lián)系的材料，如外語(yǔ)中的字、詞、句，采用“部分識(shí)記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長(zhǎng)最好能在孩子放學(xué)回家后，就督促孩子放一次錄音。僅以小學(xué)英語(yǔ)PEP教材為例，可以先放對(duì)話部分，反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽(tīng)和跟著說(shuō)；接著再放幾遍重點(diǎn)詞或句子部分，然后放“說(shuō)說(shuō)唱唱”部分，及時(shí)地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過(guò)的教材，使孩子有聽(tīng)、有說(shuō)、有唱，時(shí)間不長(zhǎng)但又有趣，這樣做，比過(guò)兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當(dāng)然，早起后和睡覺(jué)前，在孩子洗漱時(shí)放一段錄音，堅(jiān)持久了，也會(huì)有可喜的效果。利用孩子愛(ài)看電視節(jié)目，家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目，條件允許的可以給孩子買英語(yǔ)錄象帶，VCD等，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)、愛(ài)看英語(yǔ)節(jié)目的習(xí)慣。

　?。?font face="Times New Roman">2）做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

　　初學(xué)英語(yǔ)的孩子大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在課堂上，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間，但每節(jié)課畢竟時(shí)間有限。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子回家以后給孩子提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓孩子讀讀當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容；甚至可以要求英語(yǔ)程度好一點(diǎn)的孩子背背、或者表演課文的內(nèi)容。不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)同樣可以為你的孩子提供其展示語(yǔ)言才能的舞臺(tái)。你可以讓你的孩子教你一些英語(yǔ)的單詞或一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。而此時(shí)的你應(yīng)該煞有介事地跟著孩子說(shuō)上幾句。這樣做既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子在不知不絕中養(yǎng)成了愛(ài)讀、敢說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。 

?。?font face="Times New Roman">3）指導(dǎo)孩子聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)在“做中學(xué)”的習(xí)慣

　　人的語(yǔ)音語(yǔ)言和身體語(yǔ)言是相輔相成的。做動(dòng)作可以幫助孩子理解語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言，也有助于記憶。現(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語(yǔ)教材充分考慮了孩子愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，書中聽(tīng)、說(shuō)、寫、唱、做、畫、玩的安排生動(dòng)活潑，圖文并茂，有很強(qiáng)的趣味性，貼近孩子的生活。家長(zhǎng)可以翻看一下這本教材，選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語(yǔ)單詞，請(qǐng)人放大畫出，讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個(gè)房間角落。或是讓孩子自己寫出英語(yǔ)單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)程度，標(biāo)簽上可以是單詞，比如在床上貼上“bed”（床），程度好的，可以將標(biāo)簽內(nèi)容寫成短語(yǔ)或句子的形式，同樣在床頭，孩子可以寫“This is my bed.（這是我的床。）”，“I like sleeping?。ㄎ蚁矚g睡覺(jué)?。?/font>”等內(nèi)容。同時(shí)建議孩子對(duì)標(biāo)簽進(jìn)行美化修飾，這樣做讓孩子覺(jué)得書寫英語(yǔ)不再是一件枯燥的事情，而是一種游戲形式，在“做”中不知不覺(jué)養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子去“發(fā)現(xiàn)”課文中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動(dòng)作和對(duì)話，讓他們“在做中學(xué)”，在“發(fā)現(xiàn)中學(xué)”，“在笑中學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性，完善孩子的個(gè)性，都是很有益的。

　?。?font face="Times New Roman">4）注重時(shí)效

　　要培養(yǎng)孩子從小就有時(shí)間觀念，采用多種方法鼓勵(lì)他們做到并湊成“專時(shí)專用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣，即，學(xué)習(xí)時(shí)專心學(xué)，不吃東西，不玩玩具；玩耍時(shí)好好玩，家長(zhǎng)還可爭(zhēng)取時(shí)間同他們一道玩，以表示鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)效率提高了，任務(wù)提前完成了，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間歸孩子自己支配，去娛樂(lè)，去玩耍，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要再加作業(yè)。 

　　四、保障措施

　　1、家長(zhǎng)方面

　?。?font face="Times New Roman">1）培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求，最重要的是“訓(xùn)練”。因?yàn)?，?xí)慣是一種動(dòng)力定型，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說(shuō)英語(yǔ)”了，這只能說(shuō)“他有了大聲說(shuō)英語(yǔ)的‘行為’”，還不能說(shuō)是開(kāi)成了“習(xí)慣”，對(duì)此，我們要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達(dá)到“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。同時(shí)，還需要不斷鼓勵(lì)，也叫“強(qiáng)化”，正確的行為得到了及時(shí)的鼓勵(lì)和強(qiáng)化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習(xí)慣。當(dāng)然，家長(zhǎng)配合學(xué)校、一致起來(lái)要求孩子，給以適時(shí)的指導(dǎo)和幫助也是很重要的。此外，在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以同孩子一道“計(jì)時(shí)”，認(rèn)真計(jì)算一下，比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個(gè)單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價(jià)值”，從而養(yǎng)成能珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　?。?font face="Times New Roman">2）自身素質(zhì)需不斷的提高。進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)際交往越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)已成為國(guó)世界性交際語(yǔ)言之一。新時(shí)代的家長(zhǎng)學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，不僅可以提高自身素質(zhì)，最重要的是可以為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一些幫助。

　?。?font face="Times New Roman">3）給孩子提供時(shí)間、空間和物質(zhì)保障?，F(xiàn)在的家庭一般都能給孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間保障，最好也能給孩子一間屬于自己的臥室，在墻上貼上英語(yǔ)圖片，室內(nèi)放置英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)等，給孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是有好處的。

　　2、教師方面

　?。?font face="Times New Roman">1）小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程。這就需要教師在課堂上反復(fù)加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過(guò)課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，讓孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂內(nèi)初步形成，為家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣做好鋪墊。

　　（2）建立家校聯(lián)系，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行定期、及時(shí)聯(lián)絡(luò)和溝通。聯(lián)系的內(nèi)容既有英語(yǔ)知識(shí)，又有小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。及時(shí)反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。

　　3、學(xué)生方面

　　（1）制定好計(jì)劃

　　讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。例如：分析自己目前聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。

　?。?font face="Times New Roman">2）做到堅(jiān)持不懈 

　　習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做到持之以恒。特別是“說(shuō)”，由于缺乏真實(shí)交際的場(chǎng)景，很容易導(dǎo)致半途而廢，這時(shí)就特別需要孩子們有堅(jiān)持不懈的精神了。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　通過(guò)在家庭中實(shí)施良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚，英語(yǔ)成績(jī)也大幅度提高，以前許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎都已消失。如：作業(yè)都能按時(shí)完成，且作業(yè)的質(zhì)量大幅度提高；都能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；回家都能堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，說(shuō)英語(yǔ)，看英語(yǔ)電視節(jié)目等。同時(shí)家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平也有所提高，這樣更加有利于學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在實(shí)施的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)由于個(gè)別家長(zhǎng)長(zhǎng)期不在家，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的難度。這也是我們所有教師所面臨的一個(gè)難題?？傊?，通過(guò)在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生總的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)有效途徑。應(yīng)該引起我們的重視。

附件：

一．小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表（學(xué)生問(wèn)卷）

1、每課學(xué)完以后，你會(huì)回家聽(tīng)錄音磁帶嗎？ （ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

2、你在家中經(jīng)常和父母進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話嗎？ （ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

3、在家和朋友談天時(shí)，有時(shí)會(huì)用英語(yǔ)交流嗎？ （ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

4、你每天都會(huì)在家朗讀英語(yǔ)嗎？ （ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

5、你每天在家都會(huì)閱讀有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的報(bào)紙、書刊嗎？ （ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

6、你會(huì)在家認(rèn)真進(jìn)行英語(yǔ)書寫嗎？ （ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

7、你經(jīng)常會(huì)預(yù)習(xí)英語(yǔ)嗎？ （ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

8、你會(huì)在家背英文單詞嗎？（ ）

A、會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

9．每天你會(huì)定時(shí)完成英語(yǔ)作業(yè)嗎？（ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

二．小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表（家長(zhǎng)問(wèn)卷）

1．你定時(shí)會(huì)給孩子檢查英語(yǔ)作業(yè)嗎？（ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

2．家里會(huì)給孩子提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專門地方嗎？（ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

3、學(xué)校發(fā)下來(lái)的英語(yǔ)錄音磁帶，你會(huì)監(jiān)督孩子聽(tīng)讀模仿？（ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

4、你每天都會(huì)督促孩子朗讀英語(yǔ)、背英文單詞？（ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

5、你會(huì)指導(dǎo)孩子的字母書寫嗎？（ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

6、你會(huì)用英語(yǔ)和你的孩子問(wèn)候、打招呼及日常會(huì)話？（ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

7、你會(huì)給孩子一定時(shí)間看英語(yǔ)電視節(jié)目、英語(yǔ)錄象嗎？（ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

8、孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，你會(huì)鼓勵(lì)孩子嗎？（ ）

A、 會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)

9、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上你會(huì)鼓勵(lì)孩子與壞習(xí)慣斗爭(zhēng)嗎？（ ）

A、          會(huì)的  B、有時(shí)  C、不會(huì)