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    2013學(xué)年第二學(xué)期低年級(jí)語(yǔ)文組工作總結(jié)
    
                    
    
                        admin
                        2014-06-26
                        
     
    
                        
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                        2013學(xué)年第二學(xué)期低年級(jí)語(yǔ)文組工作總結(jié)
                    
    
                                        
    
                        
     
    

    倏忽間,又到了六月梔子花開,清芬四溢的時(shí)節(jié),忙碌中，一學(xué)期的工作也進(jìn)入了尾聲,盤點(diǎn)這學(xué)期的低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組工作,既有收獲的喜悅,又催生出對(duì)一些問(wèn)題的思考?；仨岳h(yuǎn)行，現(xiàn)這學(xué)期的工作和存在的問(wèn)題作一番梳理：
    

    本學(xué)期，我們以落實(shí)“教學(xué)五環(huán)節(jié)”和“精品作業(yè)設(shè)計(jì)”為抓手，全面落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，以生為本，以實(shí)踐有效教學(xué)為主題，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展?；仡櫼粚W(xué)期的工作，工作總結(jié)如下:
    

    一、以課堂教學(xué)研究為突破口，提高教學(xué)有效性。
    

        實(shí)現(xiàn)學(xué)科質(zhì)量全面提高，只有提高課堂教學(xué)效率，才是真正的落腳點(diǎn)。本學(xué)期，我們把課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作為課堂教學(xué)研究的切入口，研究主題定為：課堂教學(xué)的自主監(jiān)控。
    

        活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備階段。教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、部分骨干教師對(duì)“如何提高課堂教學(xué)有效性”出謀劃策，確定研究方案。第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐操作階段。（1）有一位骨干教師在年級(jí)組上示范課，初步構(gòu)建課堂教學(xué)自主模式；（2）其他骨干教師分別在自己的學(xué)科上示范課，進(jìn)一步探討課堂教學(xué)自主模式；（3）各任課老師在組內(nèi)上研討課。在同伴的互助下，探索如何進(jìn)行課堂教學(xué)的監(jiān)控，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。第三個(gè)階段：反思整改階段。以教研組、備課組為單位，在課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改，教師撰寫案例分析。
    

        本次研討我們立足扎實(shí)有效，通過(guò)研討，課堂教學(xué)發(fā)生了一定變化，課改的理念也逐步深入，許多教師努力探索以學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，研究取得了一些階段性的成果。但不可否認(rèn)，從總體而言，教師更多的是還處于一種內(nèi)心的向往或理論的認(rèn)同的層面上，參與的面還有待擴(kuò)大，研究的力度還有待加強(qiáng)。
    

    二、切實(shí)開展了“作業(yè)的有效性”研修活動(dòng)。
    

        為了切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多發(fā)展空間，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育理念，培養(yǎng)“輕負(fù)高質(zhì)”的教育教學(xué)能力，加快提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
    

       本學(xué)期，我們開展了“以如何減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)增效”為主題的研討，引領(lǐng)年級(jí)組教師如何設(shè)計(jì)有質(zhì)量的作業(yè)。學(xué)習(xí)之后，教研組落實(shí)每個(gè)教師在組內(nèi)交流自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，教研組推薦優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)交流，以便資源共享，經(jīng)驗(yàn)傳遞，在交流中提升教師設(shè)計(jì)作業(yè)的能力。
    

        為了能讓孩子們從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，擁有自主發(fā)展的空間和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課本以外的東西，為此在作業(yè)布置上要求做到 “三要”。一是作業(yè)總量要適度，班主任關(guān)注，注意學(xué)科之間的協(xié)調(diào)。二是作業(yè)內(nèi)容要精選。在作業(yè)的數(shù)量上，年級(jí)組要求教師要精選作業(yè)題，不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)，提倡彈性作業(yè)、分層作業(yè)，不搞一刀切；在作業(yè)的種類上，學(xué)校提倡形式多樣，要求各班多布置一些實(shí)踐操作性強(qiáng)、有利于能力培養(yǎng)的作業(yè)；三是作業(yè)資料要控制。學(xué)校規(guī)定教師不得擅自為學(xué)生集體訂購(gòu)教輔資料。班內(nèi)所用練習(xí)卷印刷，都由教導(dǎo)處決定。要求作業(yè)反饋?zhàn)龅接邪l(fā)必收、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾、有評(píng)必展。
    

    三、常規(guī)管理，注重落實(shí)、注重時(shí)效、注重細(xì)節(jié)。
    

       本學(xué)期開學(xué)，我組認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開齊開足所有的學(xué)科，真正做到了因材施教。
    

       在抓常規(guī)方面，我們?cè)谧ヂ鋵?shí)的同時(shí)，注重了時(shí)效、注重了細(xì)節(jié)。抓落實(shí)，對(duì)定下的事，形成共識(shí)的事，大多數(shù)老師能做到不等不靠馬上辦，保證了工作質(zhì)量，提高了工作效率。抓落實(shí)，細(xì)節(jié)決定成功。這方面，一、二年級(jí)備課組做得很實(shí)在，他們是這樣做的：
    

    （1）自查：開學(xué)初，備課組就作業(yè)要求、備課要求提出了統(tǒng)一的規(guī)范，在兩個(gè)星期后，就要求老師們自己對(duì)照有關(guān)要求，檢查自己所有的教學(xué)行為是否規(guī)范、得體。一旦有問(wèn)題，自行進(jìn)行整改，及時(shí)減少教學(xué)中的差錯(cuò)。
    

    （2）互查：由備課組長(zhǎng)牽頭，組員不定期地進(jìn)行作業(yè)的互查，這既是一種互觀交流，又能取長(zhǎng)補(bǔ)短，在檢查同行們的作業(yè)同時(shí)，可以學(xué)到很多很多。
    

       教研組長(zhǎng)在常規(guī)檢查上都查得比較細(xì)，從備教批輔考析等方面，有什么問(wèn)題都有明確的記載。老師們也做得比較細(xì)。從批改上，可以看到，有些教師批改又多又細(xì)，對(duì)課外作業(yè)、小測(cè)試等，都作了認(rèn)真的批改，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了規(guī)定。由于平時(shí)做得扎實(shí)，所以在學(xué)校期中、期末的作業(yè)、備課檢查中，而一二年級(jí)組的這兩項(xiàng)考評(píng)成績(jī)都很優(yōu)秀。
    

    教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，每次的質(zhì)量檢測(cè)后，低年級(jí)教研組都根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行分析，找出問(wèn)題，制定解決的方法。各班服都對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了義務(wù)輔導(dǎo)，進(jìn)行抓差不缺，取得了比較好的效果。 
    

    在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，結(jié)合校本培訓(xùn)要求每位教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，練好課文朗讀，寫好規(guī)范字，生字識(shí)字游戲等進(jìn)行了專題培訓(xùn)。有時(shí)也利用集體備課時(shí)間對(duì)上面的要求加以交流，取得了較好的效果。在參加教研活動(dòng)時(shí)，除請(qǐng)假的教師外都能準(zhǔn)時(shí)出席，每次活動(dòng)都有具體的內(nèi)容。
    

    另外，我們加強(qiáng)了教研力度，以教研促教學(xué)，不讓教研流于形式。本學(xué)期，我們強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)集體力量，形成合力，要求教師不能限于單戰(zhàn)，各自為戰(zhàn)，不能只滿足于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，要淡化經(jīng)驗(yàn)意識(shí)的滲透，要同化先進(jìn)的教學(xué)理念。對(duì)教師教學(xué)中存在的不足通過(guò)教研活動(dòng)的形式，幫助解決，特別是青年教師。目的就是為了提高教師的自身素質(zhì)，不濫用資料，向課堂要效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，既要讓不同學(xué)生都有所得，同時(shí)也要學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，不感到有壓力，讓學(xué)生有時(shí)間去做自已感興趣的事。
    

    四、積極開展語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
    

    1、對(duì)于低段教學(xué)，我們安排了“拼音過(guò)關(guān)、聽寫詞語(yǔ)、魔法作文”等競(jìng)賽活動(dòng)，在此過(guò)程中學(xué)生某方面的能力得以大面積的提高。
    

    2、本學(xué)期，為了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和豐富我校校園文化特色，豐富校園文化生活，培養(yǎng)我校學(xué)生文明守紀(jì)的良好習(xí)慣。低年級(jí)組舉辦《三字經(jīng)》誦讀，各位老師都利用語(yǔ)文學(xué)科早讀課十分鐘時(shí)間和課前二分鐘，給學(xué)生們讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，通過(guò)誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得做人的道理，強(qiáng)化責(zé)任感，“六一”兒童節(jié)二年級(jí)組還將《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》編成舞蹈，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的教育。讓學(xué)生了解了更多的中華傳統(tǒng)文化，懂得更多做人的道理，形成健康的人格，為自己一生的發(fā)展奠定扎實(shí)的道德基礎(chǔ)。讓學(xué)生養(yǎng)成一種讀書的習(xí)慣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。
    

    3、積極參語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，一年級(jí)組劉紅老師所任一（1），獲第一名，顧瀟窈一（9）班獲第二名，一（3）班賈國(guó)英獲得第三名。二年級(jí)組沈靜靜老師所任二（7）、二（8）班分別獲得一名、三名，陳秀蓉老師二（9）班獲第二名。
    

    4、寫規(guī)范字
    

    書寫規(guī)范、認(rèn)真是小學(xué)生必備的語(yǔ)文能力。十一周組織一次硬筆書法比賽，引起了學(xué)生對(duì)書寫的高度重視，掌握書寫的技巧，提高學(xué)生整體的書寫水平。要使學(xué)生寫規(guī)范字，老師必須寫好示范字，所以硬筆書法比賽之前，年級(jí)組對(duì)老師的粉筆字也進(jìn)行了一次校本培訓(xùn)。
    

    五、充滿朝氣活力的教師隊(duì)伍
    

    1、我們數(shù)學(xué)教研組的教研氣氛濃厚，都積極參加教研活動(dòng)，樂(lè)與學(xué)習(xí)、樂(lè)與研討。 
    

    2、我們的教研活動(dòng)規(guī)范、有序。 
    

    3、我們教研組必須非常重視教研活動(dòng)的過(guò)程記錄，注重資料的收集和整理。
    

        提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào)，它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。下學(xué)期我們的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開展再扎實(shí)一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實(shí)，穩(wěn)步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。