向陽(yáng)小學(xué)2010學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)

政教處工作總結(jié)

本學(xué)期政教處從學(xué)校和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，堅(jiān)持以德育人。努力營(yíng)造良好的道德環(huán)境，著力提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想品德的教育。

本學(xué)期，我們抓住有利的時(shí)機(jī)，緊密結(jié)合形勢(shì)，挖掘出德育教育的內(nèi)涵，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，結(jié)合上海世博會(huì)的隆重開幕，大力對(duì)學(xué)生進(jìn)行“講文明，樹新風(fēng)”的品德教育，并且抓住學(xué)雷鋒紀(jì)念日，在學(xué)生中廣泛開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生和老師愛(ài)師、愛(ài)生、愛(ài)班、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的情誼，激發(fā)了學(xué)生的民族意識(shí)和責(zé)任心。教育是一種責(zé)任，更是一項(xiàng)事業(yè)，我們要求老師在與學(xué)生的接觸中時(shí)時(shí)處處要注意自己的師德修養(yǎng)，教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)著這些鏡子學(xué)習(xí)做人。

二、著力培養(yǎng)深厚的師生感情。

品德不良的學(xué)生，擔(dān)心別人看不起自己，對(duì)別人有戒心，有敵意，他們往往會(huì)認(rèn)為教師有偏心，厭棄自己。由此，他們會(huì)對(duì)教師抱著沉默，躲避，怨恨等態(tài)度，不肯接愛(ài)教師的教育。因此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠(chéng)地關(guān)心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽(tīng)得進(jìn)，記得住，想得深，改得快。

三、保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)的動(dòng)力。教師如果無(wú)視他們的自尊心，一味批評(píng)，指責(zé)。他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對(duì)立的情感。因此，矯正學(xué)生不良品德，一定要重視學(xué)生的自尊心的培養(yǎng)。善于發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，在活動(dòng)中啟發(fā)他們意識(shí)到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)直接影響著集體的榮譽(yù)，促使他們珍惜集體的榮譽(yù)，鞭策他們管住自己，抑制自己的不良品德行為。

四、針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取靈活多樣的教育措施。

矯正學(xué)生的不良品德，既要注意他們的一般特點(diǎn)，又要針對(duì)他們的個(gè)別差異，有的放矢的進(jìn)行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。

為了因材施教，教師必須常用接近這些學(xué)生，和他們交朋友，深入調(diào)查研究，了解他們的家庭和個(gè)人一貫表現(xiàn)等方面的情況，細(xì)致分析他們的個(gè)性特點(diǎn)，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉(zhuǎn)化。

五、強(qiáng)化校規(guī)，制定班規(guī)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知感情出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，向同學(xué)們宣讀《向陽(yáng)小學(xué)一日常規(guī)》以及學(xué)校的規(guī)范。要求各班級(jí)根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀，常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)，禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，通過(guò)開學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可指導(dǎo)學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

六、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，深化養(yǎng)成教育。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，不但要通過(guò)愛(ài)的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，還要通過(guò)榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取，通過(guò)同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。在學(xué)生進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式，以表?yè)P(yáng)為主要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之喜。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

總之，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，為了切實(shí)做好學(xué)校的德育工作，從多方面做出了努力，采取了多種行之有效方法，也做出了一定的成績(jī)，但離學(xué)校的要求還有距離，德育處將認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期的德育的工作做的更好。

松江區(qū)向陽(yáng)小學(xué)政教處

2011年1月10日