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    小學教師專業(yè)標準（試行）
    
                    
    
                        管理員
                        2024-02-28
                        
     
    
                        
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                        &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質小學教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《小學教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。&nbs...
                    
    
                                        
    
                        
            為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質小學教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《小學教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。
           小學教師是履行小學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能?！秾I(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質的基本要求，是小學教師實施教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
     
    一、基本理念
    （一）師德為先
    熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
    （二）學生為本
    尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
    （三）能力為重
    把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
    （四）終身學習
    學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
     
    二、基本內容
     
     
        維度      領域      基本要求     
     
        專  業(yè)  理  念  與  師  德      （一）職業(yè)理解與認識      1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。  2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。  3.認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。  4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。  5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。     
     
        （二）對小學生的態(tài)度與行為      6.關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。  7.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一位小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。  8.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。  9.積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。     
     
        （三）教育教學的態(tài)度與行為      10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視小學生全面發(fā)展。  11.尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。  12.引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。  13.引導小學生學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。  14.尊重和發(fā)揮好少先隊組織的教育引導作用。     
     
        （四）個人修養(yǎng)與行為      15.富有愛心、責任心、耐心和細心。  16.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。  17.善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。  18.勤于學習，不斷進取。  19.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。     
     
        專  業(yè)  知  識      （五）小學生發(fā)展知識      20.了解關于小學生生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。  21.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法。  22.了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。  23.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。  24.了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。  25.了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。     
     
       
     
       
     
        （六）學科知識      26.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。  27.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。  28.了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯系，了解與其他學科的聯系。     
     
        （七）教育教學知識      29.掌握小學教育教學基本理論。  30.掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。  31.掌握不同年齡小學生的認知規(guī)律和教育心理學的基本原則和方法。  32.掌握所教學科的課程標準和教學知識。     
     
        （八）通識性知識      33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。  34.了解中國教育基本情況。  35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。  36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。     
     
        專  業(yè)  能  力      （九）教育教學設計      37.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。  38.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。  39.合理設計主題鮮明、豐富多彩的班級和少先隊活動。     
     
        （十）組織與實施      40.建立良好的師生關系,幫助小學生建立良好的同伴關系。  41.創(chuàng)設適宜的教學情境，根據小學生的反應及時調整教學活動。  42.調動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識和經驗激發(fā)學習興趣。  43.發(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式。  44.發(fā)揮好少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能。  45.將現代教育技術手段整合應用到教學中。  46.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。  47.妥善應對突發(fā)事件。  48.鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。     
     
        （十一）激勵與評價      49.對小學生日常表現進行觀察與判斷，發(fā)現和賞識每一位小學生的點滴進步。  50.靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價和指導。  51.引導小學生進行積極的自我評價。  52.利用評價結果不斷改進教育教學工作。     
     
        （十二）溝通與合作      53.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。  54.善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。  55.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發(fā)展。  56.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展。  57.協助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關系。     
     
        （十三）反思與發(fā)展      58.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。  59.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。  60.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質。     
     
    三、實施建議
    （一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為小學教師隊伍建設的基本依據。根據小學教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高小學教師培養(yǎng)培訓質量。制定小學教師準入標準，嚴把小學教師入口關；制定小學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的小學教師隊伍管理和督導機制。
    （二）開展小學教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為小學教師培養(yǎng)培訓的主要依據。重視小學教師職業(yè)特點，加強小學教育學科和專業(yè)建設。完善小學教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視小學教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事小學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。
    （三）小學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據。制定小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全小學績效管理機制。
    （四）小學教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。