2011學(xué)年春學(xué)期教師國(guó)旗下講話稿

一、言傳身教

要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師本身的示范作用尤為重要。教師應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，在他們成長(zhǎng)的過程中總是自覺或不自覺的喜歡模仿自己的老師。也就是說教師對(duì)學(xué)生起了一個(gè)潛移默化的作用。因此，教師要給學(xué)生一個(gè)良好的形象，教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

二、一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)绊懸簧?。就拿與我們密切相關(guān)的學(xué)習(xí)來說吧：我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有些同學(xué)平時(shí)不刻苦、不用功，考試常常得不到高分；大家都知道，一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。而如果你不能養(yǎng)成好的習(xí)慣，上課不注意聽講，不踴躍發(fā)言，不鉆研難題，這些習(xí)慣不但不能提高效率，而且對(duì)你身心發(fā)展也會(huì)造成不利的影響。在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、聽的習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、遵守紀(jì)律、尊老愛幼的習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)、熱愛健身的習(xí)慣等等。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。

因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“好習(xí)慣，益終身，”這樣一來，你就能取得事半功倍的效果了。

三、不隨手丟垃圾，將垃圾丟到指定的位置，見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動(dòng)行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，學(xué)習(xí)用品擺放，坐立姿勢(shì)端正，作業(yè)書寫規(guī)范，集中思想專注，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，放學(xué)路隊(duì)有序等，這些看似平平常常的小事，都建立在種種良好的行為習(xí)慣之上的。

讓學(xué)生從“我”做起，從小事做起。在日常生活中，禮貌用語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是非常廣范的。學(xué)生的行為舉止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)該把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生使用禮貌用語，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道哪些是禮貌用語，應(yīng)怎樣使用。遇見教師要問“老師好”，和同學(xué)見面之間要互相打招呼，見到客人要說“您好”，給別人添麻煩時(shí)要說“對(duì)不起”，得到別人幫助時(shí)要說“謝謝”，有人向你表示感謝時(shí)要回答說“不用客氣”，向別人提出要求時(shí)要說“請(qǐng)”，對(duì)長(zhǎng)輩要尊稱“您”，不能直呼其姓名等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。

總而言之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之成，應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的常規(guī)工作來抓。它需要不斷地給予督促與引導(dǎo)，需要學(xué)生長(zhǎng)期的不懈努力去完成，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的多多關(guān)注，關(guān)注小學(xué)生的教育與成長(zhǎng)，注重德、智、體、美的和諧發(fā)展。為小學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)有利于身心健康的寬松美好環(huán)境。這樣才能培養(yǎng)出一大批會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)勞動(dòng)，具有健全人格和強(qiáng)健體魄的社會(huì)主義事業(yè)接班人。  

2011年4月11日