從“應(yīng)試體育”到“終身體育” —“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)——加強(qiáng)學(xué)校體育工作系列報(bào)道”
從“應(yīng)試體育”到“終身體育” —“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)——加強(qiáng)學(xué)校體育工作系列報(bào)道”
從“應(yīng)試體育”到“終身體育”
前幾天北京下大雪時(shí)，海淀區(qū)某中學(xué)操場(chǎng)被厚厚的白雪覆蓋，很多學(xué)生很興奮，課間休息時(shí)也要下樓過(guò)一把“玩雪癮”。不過(guò)，這天20分鐘的課間操被學(xué)校“暫停了”，校領(lǐng)導(dǎo)要求班主任組織同學(xué)在班里自習(xí)，理由也很簡(jiǎn)單，“為學(xué)生的安全著想”。
“也挺矛盾的，我們家長(zhǎng)知道老師是為了孩子好，怕孩子摔了碰了。我們小時(shí)候，越是這種天氣越要在外面活動(dòng)，堆雪人、打雪仗多有意思啊。”兒子在這所中學(xué)念書(shū)的張女士說(shuō)。
一場(chǎng)大雪讓孩子們只能在教室里上體育課了，張女士說(shuō)，兒子坐在教室里，心里總想著操場(chǎng)上的雪。“現(xiàn)在學(xué)校要把學(xué)生安全放在第一位，有時(shí)候家長(zhǎng)也想讓孩子多玩兒、多鍛煉，但是狠不心來(lái)”。
同一天上午，北京五中分校的500多名初三學(xué)生，卻在雪地中完成了12公里的遠(yuǎn)足鍛煉。校長(zhǎng)楊春林說(shuō)，學(xué)校的奧林匹克公園遠(yuǎn)足計(jì)劃早就定好了，沒(méi)想到“天公作美下了雪”。
“校長(zhǎng)體育”引發(fā)制度改革
由于“天公作美”，當(dāng)天上午楊春林“推掉”了學(xué)校的行政工作，和學(xué)生們一起享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
“我本來(lái)想陪孩子們走半程就回學(xué)校，但最終和他們一起走完了12公里。第二天我還覺(jué)得腿有點(diǎn)兒疼，可孩子們特別快樂(lè)。”楊春林說(shuō)，“有個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有這么快樂(lè)地在雪地里面運(yùn)動(dòng)過(guò)。這種運(yùn)動(dòng)不光讓學(xué)生的身體得到了鍛煉，對(duì)他們的心理壓力也是一種釋放。”
五中分校規(guī)定，每周五下午不給初三學(xué)生安排文化課，體育教師帶著即將面臨中考的同學(xué)去學(xué)校附近的地壇體育場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉。在楊春林看來(lái)，“這是學(xué)生的需要”。
“學(xué)生的身心健康在學(xué)校全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系中，一定是第一位的。如果學(xué)校在辦學(xué)理念上有這樣的定位，那么接下來(lái)的所有問(wèn)題都不是困難。”楊春林說(shuō)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，已經(jīng)成為校園體育鍛煉風(fēng)氣濃厚與否的先決條件——位于寧夏石嘴山市的寧夏平羅五中，在這方面有著“得天獨(dú)厚”的優(yōu)勢(shì)。
“我1994年讀寧夏體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，學(xué)校屬于中專，我學(xué)的是射擊專業(yè)，那時(shí)候念書(shū)念得比較艱苦。”寧夏平羅五中副校長(zhǎng)莫莉華至今還保持著運(yùn)動(dòng)員的開(kāi)朗性格，“畢業(yè)后又從事體育教學(xué)，在工作的過(guò)程中逐漸愛(ài)上了這一行。我開(kāi)始嘗試學(xué)習(xí)更多項(xiàng)目，比如羽毛球、乒乓球，體會(huì)真的很明顯，不光身體素質(zhì)提高了，意志品質(zhì)也堅(jiān)強(qiáng)了許多，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)性格方面的鍛煉就更不用說(shuō)了。”
如果不是有一位體育專業(yè)出身的副校長(zhǎng)，或許平羅五中的體育教育會(huì)是完全不同的一種情況。平羅五中有500余名初中學(xué)生，學(xué)校共有12個(gè)班。學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，學(xué)生生源復(fù)雜，個(gè)性特征差異明顯，學(xué)校面積不大，沒(méi)有操場(chǎng)，幾乎沒(méi)有任何大力發(fā)展體“其實(shí)，學(xué)生普遍喜歡課外活動(dòng)、喜歡體育鍛煉，前提是學(xué)校要精心組織、合理安排體育活動(dòng)。”莫莉華說(shuō)，“我們學(xué)校體育方面得不到什么撥款，我們主要根據(jù)實(shí)際情況安排大課間的體育鍛煉，主要是跳繩。”
“大課間”是上午兩節(jié)課之后的課間操時(shí)間，學(xué)校為“大課間”留出30分鐘，幾乎相當(dāng)于一節(jié)體育加課。這個(gè)學(xué)期“大課間”的主題活動(dòng)是跳繩，在熱身運(yùn)動(dòng)之后，多種形式的跳繩活動(dòng)就要陸續(xù)開(kāi)始。僅雙人跳繩這一項(xiàng)，就有“找朋友”、“手拉手”、“黃金搭檔”、“雙燕展翅”四種難易程度不一的玩法。
“‘大課間’已經(jīng)堅(jiān)持4年了，現(xiàn)在每年我們學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的達(dá)標(biāo)率都在95%以上。”莫莉華說(shuō)，“其實(shí)‘大課間’的意義并不僅僅在于讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是通過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，同時(shí)又給學(xué)校工作帶來(lái)活力，讓學(xué)校形成積極向上的風(fēng)氣。”
“應(yīng)試體育”陷入理念誤區(qū)
“學(xué)校體育從校長(zhǎng)抓起”，這在當(dāng)前教育制度下無(wú)可厚非。事實(shí)上，也正是校長(zhǎng)們意識(shí)到體育鍛煉的重要性之后，校園體育的開(kāi)展才變得順暢起來(lái)。不過(guò)，在一些教育專家看來(lái)，此舉并非長(zhǎng)久之策。“校長(zhǎng)體育”概念中需要警惕的恰恰是“校長(zhǎng)意志”在校園體育發(fā)展長(zhǎng)期規(guī)劃中的“被動(dòng)性”。
似曾相識(shí)的前車之鑒就是“市長(zhǎng)足球”。“市長(zhǎng)足球”出現(xiàn)在中國(guó)足球職業(yè)聯(lián)賽改革初期，足球的巨大影響力和“城市名片”效應(yīng)，使城市行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球的重視程度與日俱增。但近20年來(lái)的足球?qū)嵺`表明，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“市長(zhǎng)”的“市長(zhǎng)足球”，其生命力堪稱“脆弱”。比如締造過(guò)中國(guó)足壇輝煌時(shí)代的大連實(shí)德足球俱樂(lè)部正在履行注銷程序，而2010年干脆由重慶市足球運(yùn)動(dòng)管理中心獨(dú)資組建的重慶足球俱樂(lè)部(重慶FC)，也正在離開(kāi)重慶遷往青海的途中。
“目前的實(shí)際情況是，很多學(xué)校重視體育課的原因是為了通過(guò)體育考試。”北京育才學(xué)校副校長(zhǎng)劉樹(shù)棣說(shuō)，“現(xiàn)在中考體育占40分，這個(gè)比重很高。所以，初中階段體育工作開(kāi)展就比較順利，但是體育跟高考不掛鉤，學(xué)生對(duì)體育會(huì)考的重視程度很差，不少家長(zhǎng)給孩子開(kāi)免考的假證明，就是為了讓孩子‘挪用’體育鍛煉的時(shí)間。”
“校長(zhǎng)體育”的重大隱患，還在于隨之而來(lái)的“應(yīng)試體育”的暗潮涌動(dòng)。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，諸多表態(tài)“一定大力發(fā)展校園體育”的校長(zhǎng)，同時(shí)都希望“將體育納入學(xué)校工作考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)”，“用‘中考’和‘高考’指揮棒來(lái)促進(jìn)學(xué)校體育”。在教育界專家看來(lái)，“應(yīng)試體育”的短期效應(yīng)或許令人滿意，但長(zhǎng)期效應(yīng)卻難言樂(lè)觀。
“對(duì)學(xué)生體質(zhì)的評(píng)價(jià)，政府方面可能會(huì)將其納入高考和中考體系中，但學(xué)校對(duì)學(xué)生也應(yīng)該有一套自己的評(píng)價(jià)辦法。除了體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，僅僅用體育運(yùn)動(dòng)能力來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生也不全面。”上海川沙中學(xué)校長(zhǎng)邱永飛說(shuō)，“有些體質(zhì)好的同學(xué)不努力、不練習(xí)，體育考試成績(jī)還是很好。但對(duì)有些同學(xué)來(lái)說(shuō)，有的標(biāo)準(zhǔn)根本無(wú)法達(dá)到，這只會(huì)讓他們產(chǎn)生消極態(tài)度。所以，評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)過(guò)程，不能僅僅停留在考試成績(jī)上。比如三級(jí)跳遠(yuǎn)，有的學(xué)生輕松一跳就是9米，有的學(xué)生再怎么練也就能跳到6米。我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)定6米就不及格，如果他練習(xí)的課時(shí)夠了，我認(rèn)為也可以給及格。所以，一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，可能對(duì)學(xué)校體育工作的開(kāi)展有著更深遠(yuǎn)的影響。”
“終身體育”塑造價(jià)值觀念
究竟什么理論才有資格真正成為推動(dòng)學(xué)校體育蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)理論?
“我們搞學(xué)校體育的理想目標(biāo)，是讓孩子們?cè)诹x務(wù)教育階段接受‘終身體育’教育，讓他們能夠在學(xué)習(xí)、工作和生活的過(guò)程中始終堅(jiān)持體育鍛煉。”北京體育大學(xué)教授、學(xué)校體育教研室主任王華倬告訴記者，“‘終身體育’這個(gè)概念是在20世紀(jì)80年代體育改革和發(fā)展過(guò)程中形成的，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。如果沒(méi)有終身鍛煉的習(xí)慣，整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步就會(huì)受到很大影響。”
“終身體育”意味著在義務(wù)教育階段養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，在成人之后仍能長(zhǎng)期保持。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人、城市乃至國(guó)家和民族的性格塑造，都有其積極的意義。
“我們教育體制中很大一部分是效仿蘇聯(lián)的，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，很多國(guó)家都在進(jìn)行教育體制改革。比如俄羅斯，2010年俄羅斯要求所有中小學(xué)下午3點(diǎn)以后不許上文化課，政府按照體育、科技、音樂(lè)等類別分設(shè)10類課程，學(xué)生可以按照自己的興趣去任何開(kāi)課的地方接受相應(yīng)的教育。下午3點(diǎn)到5點(diǎn)這兩個(gè)小時(shí)的教育資源國(guó)家出資，學(xué)生免費(fèi)。反觀我們的孩子，卻要承受更多的學(xué)習(xí)壓力。”北京市教委體衛(wèi)藝處處長(zhǎng)王東江說(shuō)，“俄羅斯這種做法，就是為了讓孩子在學(xué)生階段養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)好，我們也在組織教育專家研究2013年應(yīng)該怎么做。”
無(wú)論是在現(xiàn)階段發(fā)揮著重要作用的“校長(zhǎng)體育”還是“應(yīng)試體育”，其意義都在于為培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的理念作出鋪墊和過(guò)渡。只有全社會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到“終身體育”可以成為自我個(gè)體“終身受益”的保障，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的美好愿望才有希望成為現(xiàn)實(shí)。（本報(bào)記者郭劍）本報(bào)北京12月19日電
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