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    如何調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性
    
                    
    
                        admin
                        2014-05-07
                        
     
    
                        
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                        如何調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性
                    
    
                                        
    
                        
     
    

     “積極性”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，也是孩子對某種事物發(fā)生興的根本，調(diào)動了“數(shù)學積極性”，學生就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展.在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展.因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習. 那么想要調(diào)動學生的數(shù)學學習主動性要認識以下幾點：
    

    一、重視學習目的教育，誘發(fā)學生學習動機 
    

           學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素.教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，是學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機.在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機.在現(xiàn)實生活中，我們時刻都在用數(shù)學，買東西必須會計算，衛(wèi)星上天離不開計算機，搞建筑必須計算出各種承受力，體育競賽要經(jīng)常排陣等，這些都以數(shù)學為基礎(chǔ).機器人、空間城市、信息社會就更離不開數(shù)學.講課時把某一本教材，某一部分知識的內(nèi)在聯(lián)系及作用，每一節(jié)課的目的先告訴他們，使學生對知識先有一個整體認識，對他們的學習是有促進作用的.例如：講解析幾何時，可作如下分析：1、解析幾何就是用代數(shù)的方法來研究幾何，橋梁是坐標系.2、解析幾何研究的中心問題：①求點的軌跡方程；②由方程討論軌跡性質(zhì).這兩點是學習解析幾何的主線，今后要學習的解析幾何內(nèi)容都是上述思想的體現(xiàn).這樣學生學起來心理就有底了.再有上課時明確地告訴學生，這節(jié)課需要掌握什么，需要了解什么，實施目標教學，對學生學習是很有好處的.這樣學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了興趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績.
    

    二、培養(yǎng)學生的學習興趣 
    

           興趣是非智力因素中的重要因素之一，它是人們積極探討某種事物或?qū)δ撤N活動特別愛好的強烈傾向.心理學的研究表明：濃厚的興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學信息.愛因斯坦說得更好：“興趣是最好的老師”.通過培養(yǎng)學生的興趣，較好地調(diào)動學生的學習積極性.
    

    1、通過介紹數(shù)學史及數(shù)學家的光輝事跡，激發(fā)學生的興趣
    

          教學實踐研究表明，學生對數(shù)學史和數(shù)學家的光輝事跡是極感興趣的.因此在教學過程中，經(jīng)常有意識地給學生介紹一些數(shù)學史片斷或一些著名的教學家的事跡，以提高學生的興趣.例如在“勾股定理”的教學中，可指出，我國西周時期已由數(shù)學家商高提出，比國外稱之為畢達哥拉斯定理的早六百多年.而趙爽又用弦圖法加以證明，這是世界數(shù)學史上光輝的成就.在講圓周率時，又可指出，南北朝時期的祖沖之算出的3.1415926<π<3.1415927，比其他國家早發(fā)現(xiàn)近一千年.在數(shù)學發(fā)展史上，我國勞動人民作出了卓越的貢獻，中國是世界上歷史悠久的文明古國之一，中國人民的聰明才智值得我們自豪和驕傲.教育學生學習和發(fā)揚我國科學家們前赴后繼為科學獻身的精神，增強學生的愛國熱情，提高學生的思想素質(zhì)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生的學習積極性.
    

    2、打破傳統(tǒng)教學模式，改革教學方法
    

           “教學有法，但教無定法，貴在得法.”單調(diào)呆板的教學方法只會削弱學生的學習興趣，使學生上課時索然無味.盡管教師花了不少力氣，也只會“事倍功半”.而靈活生動的教學方法，可激發(fā)學生濃厚的興趣，取得“事半功倍”的效果.在教學中，根據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容和學生實際，認真鉆研，選擇適恰的教學方法，激發(fā)學生的興趣.
    

    首先，教師要加速理念的更新，在重視基礎(chǔ)知識教學的同時滲透數(shù)學所謂思想方法，切實加強學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，把著眼點放在具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力的人才方面.
    

    其次，教學過程的每一個環(huán)節(jié)，側(cè)重點都應(yīng)放在教會學生會學習，培養(yǎng)學生會動口，會動手、會動腦和會合作的能力上.這就必須遵循學生的數(shù)學認知規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體作用和真正發(fā)揮教師的主導作用.方法的改進不容忽視.教師要想方設(shè)法喚起學生參與到課堂教學中來，并努力為學生創(chuàng)造參與的條件，并通過有目的，有步驟地設(shè)置層次不同的問題，可以激發(fā)學習求知欲，使學生積極主動地學習，從而使學生的推理能力，解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學交流思想的能力得到充分發(fā)展.
    

    再次，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的教學目標，選用不同的教學方法.由于不同學生的知識水平不同，他們迫切要求獲得知識欲望與動機也不同，這時教師要精心設(shè)計教學，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)做好因材施教，分層教學工作.可根據(jù)學生的個別差異設(shè)置不同的教學目標，注意到既兼顧到學習有困難的學生，避免總給他們以失敗的體驗，挫傷他們的學生自信心和學生興趣，防止扼殺他們的學習熱情，又不影響學習成績優(yōu)秀生的求知欲望和上進心，使他們在"最近發(fā)展區(qū)"發(fā)揮最大的潛能.勇于實踐，敢于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，實施分層教學，充分體現(xiàn)學生的主題地位，調(diào)動他們的學習積極性，使他們學有所向，學有所成.例如：在講到初一數(shù)學《實數(shù)》時，有些同學對實數(shù)與數(shù)軸的點一一對應(yīng)不太了解，可以用這樣的比喻：將數(shù)軸上的點看成緊密挨著的無窮個座位，而將每個實數(shù)看成觀眾，那么這種一一對應(yīng)關(guān)系就完全變成一種“對號入座”的關(guān)系，學生很輕松地接受新知識.
    

    最后，教師還可以充分發(fā)揮教學語言藝術(shù)功能的感染，熏陶作用，有效地調(diào)控課堂氛圍.教師要以形象生動、幽默風趣的語言吸引學生，以高尚的師德感化學生，以飽含師愛去關(guān)懷每個學生，創(chuàng)造出一種良好和諧的課堂氣氛，讓學生保持最佳的學習狀態(tài)，有效地提高學習效率.教師還可以發(fā)揮數(shù)學的特點諸如嚴密性、邏輯性等，來提高學生對數(shù)學學習的興趣，從而提高學生學習數(shù)學的積極性.
    

     3.理論聯(lián)系實際，開展豐富多采的課外活動
    

           《教學論》認為：“借助理論知識來認識和解決實際問題，是學生最寶貴、最有成效的學習動機.”學習數(shù)學的目的最終是為了應(yīng)用它，而加強知識與實際的聯(lián)系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑.因此，平時的教學就應(yīng)注意這一點，充分利用數(shù)學中的應(yīng)用題，使之成為調(diào)動學生學習積極性的材料.
    

    例如：1、我國是世界上受沙漠化危害最嚴重的國家之一，沙化土地面積逐年增加.2000年初我國沙化土地面積約為261.5萬平方千米，到2002年初沙化土地面積約為262萬平方千米.假設(shè)沙化土地面積每年的增長率相同，那么增長率是多少？
    

    2、用分期付款方式購買家用電器一件，價格為1150元.購買當天先付150元，以后每月這一天都交付50元，并加付欠款的利息，月利率為1%，若交付150元以后的第一個月開始算分期付款的第一個月，問全部貸款付清后，買這件家電實際花了多少錢？
    

    3、一軍艦以20節(jié)的速度由西向東航行，一艘電子偵察船以30節(jié)的速度由南向北航行，它能偵察出周圍50海里（包括50海里）范圍內(nèi)的目標.當該軍艦航行至A處時，電子偵察船正位于A處正南方向的B處，且AB=90海里.如果軍艦和偵察船仍按原速度沿原方向繼續(xù)航行，那么航行途中偵察船能否偵察到這艘軍艦？如果能最早何時偵察到？
    
這些問題都能利用數(shù)學知識得到完美的解決.而問題的解決又極大地增加了學生使用知識的信念，同時也加深了對數(shù)學知識的理解與掌握，提高了學生解決問題的能力，調(diào)動了學生的學習積極性.
    

           組織學生參加課外活動，開設(shè)數(shù)學興趣班，能開闊學生的視野，拓寬學生的思維.例如：在學完“解直角三角形的應(yīng)用”后，組織學生測量學校的旗桿高度.通過實踐，使學生牢固掌握和運用知識，培養(yǎng)了學生實踐能力，提高了學生的素質(zhì)，調(diào)動學生學習的積極性. 
    

    4、正確評價學生，讓學生獲得成功的喜悅
    

           學生學習的態(tài)度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯(lián)系.在數(shù)學教學中，我們經(jīng)?？吹皆S多學生積極思考問題，爭取發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復(fù)專研、探討，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素.教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性.教學中教師還要承認學生數(shù)學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學時的每一進步.例如：有的學生用課余時間完成了書上帶*的習題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學習，能自覺學習.學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們不努力、不認真學習，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學的很出色.”只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓勵，得到力量，勇于前進.
    

       適宜的教學目標不僅使優(yōu)秀學生努力學習，積極進取，而且使那些學習上很少取得成功的學生也能體驗到學習的樂趣，轉(zhuǎn)苦學為樂學，變要我學為我要學.如果目標過高，學生會感到高不可攀，可望而不可及，會喪失學習的信心和積極性，產(chǎn)生厭倦.如果目標過低，輕而易舉就得到，體驗不到克服困難的喜悅，也不感興趣.只有適宜的目標，讓學生“跳一跳，摘得著”，通過自己一定的努力，便能成功，學生才能享受到學習那種苦中有甘的樂趣.而當愿望達到時，產(chǎn)生精神上的滿足，新一輪的愿望又出現(xiàn)，使學生沿著“努力→成功→生趣→再努力→再成功”這個良性循環(huán)前進，學生學習的積極性自然會調(diào)動起來.
    

          在制訂適宜的目標時，教師必須了解學生情況，掌握學生學習的信息，有針對性，梯度性.如提問時，把簡單的問題讓給基礎(chǔ)差的學生回答，從中讓他們獲得成功的喜悅，把難度大的問題讓給基礎(chǔ)好的學生回答，布置作業(yè)時，根據(jù)學生的知識水平分A、B、C三類布置，充分照顧全體學生.要使優(yōu)秀生吃得飽，中等生吃得好，差等生吃得了，各有所獲，從而調(diào)動了全體學生的學習積極性.
    

    5、教師應(yīng)改變學生觀，找準角色定位
    

           課堂教學過程事實上是師生情感交往的過程.在我國，由于幾千年來受儒家思想影響所形成的"師道尊嚴"的觀念根深蒂固，造成了教學過程中師生交往上是一種不平等的的交往，學生對教師只有服從，教師所傳授的一切，學生必須接受.由此形成的是"教師講，學生聽；教師問，學生答"這種注入式教學模式.這種教師模式忽視了學生不是被動的知識接受者，而是主動的信息加工者這一心理發(fā)展規(guī)律，片面地強調(diào)了教師在傳授知識過程中的主宰地位，正是在這種缺乏和諧的教學氣氛中，學生學習的主動性被抑制，學生始終處于被動接受的地位，長期以往，導致學生好奇心與創(chuàng)造性的減弱，主體積極參與意識的喪失.課堂教學應(yīng)該以學生為本，新知識的獲得不是光靠教師機械的傳授，而應(yīng)是教師與學生雙邊活動以及學生對知識學習的態(tài)度，且在很大程度上取決于學生對教師的態(tài)度.教師改變學生觀，能不能處理好師生之間的關(guān)系，明確自己的角色定位，是課堂教學是否成功的關(guān)鍵.大量實踐證明，一旦師生間建立了的良好的感情，形成了民主、平等、和諧的師生關(guān)系，學生就會敢于大膽提問，大膽置疑，課堂上就等產(chǎn)生一種愉快的學習氛圍，有利于師生間的情感相互交融，相互促進，學生的上進心和求知欲就會得到激發(fā)，學生樂學愿學的動機就會得到增強；更有利于轉(zhuǎn)變學生被動式的學習方式為自主的、個性化的學習方式.這種師生關(guān)系不僅體現(xiàn)在課堂教學中，在課后的師生交流中也應(yīng)該充分體現(xiàn).
    
      因此，教師作為課堂教學的組織者，要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，主動地把自己置于學生的群體之中，引導學生主動積極地參與課堂教學的思維活動中，突出地發(fā)揮學生的主體作用，做到尊重、理解和信任學生，調(diào)動學生學習的積極性.教師應(yīng)充分地讓學生去說、去做，使學生感受到自己受到重視，增強自信心，真正成為學習的主人.只有這樣，學生的學習興趣才能不斷提高，主動參與意識就會不斷增強.
    

     三、提高教師素質(zhì)，調(diào)動學習熱情 
    

          教學是一門藝術(shù)，教師在其問充當著一個組織者、參與者的角色，這個角色很重要，他直接影響著學生的積極性.要想學生喜歡我們的數(shù)學課，必須要提高自身素質(zhì).
    

    1、讓學生喜歡你 
    

          有資料顯示：學生喜歡熱情、耐心、關(guān)心學生的、公正不偏的、知識淵博的虛心、平易近人、沒有架子的，注意工作方式等方面的老師.我們要以這些方面盡量完善自己，注意自身形象，讓學生喜歡你老師.與學生打成一片，同學生交朋友，從情感上親近學生.這樣學生就喜歡上你的課了，積極性也就體現(xiàn)出來了，反之積極性也就會受到打擊，表現(xiàn)出學習沒有后勁的態(tài)勢.
    

    2、鉆研教材，改進教學方法 
    

          教師在教學中以豐富有趣的內(nèi)容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的.同是一樣的內(nèi)容，有些老師上的學生積極性很高，學習氣氛十分濃，這是老師鉆研教材，改進教學方法的結(jié)果.教學中我們要盡量避免滿堂灌，從頭講到尾的枯燥的教學方法，盡量做到教學靈活多變.例如：講授求三角形面積公式時，要求學生用剪紙的方法，親自動手，從平行四邊形面積公式推導出三角形面積公式，采用實驗法.教學圓周率時，讓學生猜想圓的周長大約是直徑的幾倍.教學土地測量時，準備好教具到操場上親自去量一量，采用實習法.教學圓柱和圓錐的關(guān)系時，采用演示法，教師準確地把三杯裝滿圓錐的水倒入圓柱中.教學中我們還可以應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法，嘗試教學法等教學方法，來提高學生的課堂積極性.
    

    3、對學生要有愛心
    

          教師的情感對學生有直接的感染力，第斯多惠指出：“學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵.”我們對待自己的學生，無論是聽話的還是調(diào)皮的，是尖子生還是后進生，都要尊重它們的人格，欣賞他們的優(yōu)點，寬容他們的錯誤.讓學生體會到老師真心希望他們能夠?qū)W好，樹立必勝的信念，從而他們學習的積極性也就會慢慢培養(yǎng)起來.
    

    四、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲
    

            選定了適宜的教學模式后，我們該考慮的第二個因素是如何精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極態(tài)度，有意識地加強教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓每一個學生感受到要學習的東西是有實際意義或有學習價值的，創(chuàng)設(shè)情景是這一環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵.
    

           例如找同類項，教師把寫有代數(shù)式的牌子發(fā)給學生，教室四角各有一個學生拿著牌子，其他同學尋找在四個角的“同類項”.教室雖然亂哄哄的，但就這一簡單的活動調(diào)動了學生的學習興趣，在愉快的氣氛中學習了數(shù)學.又如，方差的概念學習，教師上課時帶一個量體重的稱.挑三個個頭差不多的學生先稱，記下數(shù)字，求平均數(shù)，也按公式計算方差.然后挑最胖最瘦普通的三個同學量體重，計算平均數(shù)和方差.結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩組學生平均數(shù)差不多，方差則區(qū)別很大.這一活動，使學生感受到方差的意義，永遠不會忘記.再如，教三角形內(nèi)角和定理時，教師可以事先向?qū)W生布置了這樣一個家庭作業(yè)，讓他們?nèi)我猱嬕粋€三角形，量出它的度數(shù)，記錄下來.第二天一上課，教師讓學生們考老師，只要隨便說出一個三角形兩個角的度數(shù)，老師就一定能說出另一個角的度數(shù).于是學生們紛紛嘗試能否考倒教師，當然考不倒.于是教師就問：“你們想不想知道其中的奧秘？想不想和老師一樣有本事？今天，我們就來研究三角形內(nèi)角和有什么規(guī)律.”這是一個用活動用實例引入的好例子，圓滿地完成了導課的任務(wù).象這些精彩的情景，它既能夠吸引學生又能夠與新知識密切聯(lián)系，讓學生親自經(jīng)歷了知識點的形成過程.理解知識點的“來龍去脈”，在很大程度上能激發(fā)學生的求知欲，收到了事半功倍的效果.每一個學生都希望自己是一個成功者，成功教育非常有利于調(diào)動學生的積極性，教學中要以鼓勵為主，多肯定、多贊賞，實行低起點、小步子、多活動、快反饋的方法.在成功教育上，教師首先要實行 “扶”，讓學生在教師的引導下，取得成功.通過不斷反復(fù)“扶”后的成功，學生學習習慣，基礎(chǔ)知識，基本能力和成功心理初步形成，就可以讓學生自己嘗試成功,而此時教師主要以問題形式激發(fā)學生主動參與活動，慢慢地學生的成功的心態(tài)逐漸形成，學習的積極性自然而然也就提高上來了.