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    淺談幸福課堂
    
                    
    
                        admin
                        2016-04-12
                        
     
    
                        
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                        淺談幸福課堂
                    
    
                                        
    
                        
     
    

    幸福課堂追求的目標(biāo)是為孩子幸福奠基，讓孩子在課堂學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)做人、做事和做學(xué)問，學(xué)習(xí)做人是根本目的，學(xué)習(xí)做事是基本要求，學(xué)習(xí)做學(xué)問是教育宗旨，只有實(shí)現(xiàn)這三者之間和諧統(tǒng)一，才能說為孩子幸福奠基。幸福課堂是我們幾代人追求有效課堂、高效課堂和快樂課堂的集中體現(xiàn)，也是我們小學(xué)語文研究幸福課堂的理想，幸福課堂到底是什么？帶著這個(gè)問題，我搜索了許多老師的課堂教學(xué)感受，從中感受到“幸福課堂”，認(rèn)為：
    

    一、幸福課堂是師生快樂成長的家園。
    

    課堂是當(dāng)前教學(xué)工作主陣地，也是師生相互之間交流的主要場所，作為教師，就是以自己的快樂與幸福去教育、影響我們的孩子，讓教師的生命的陽光、燦爛的笑容去培育、陶冶我們的孩子。孩子以自己的風(fēng)趣、幽默的教育風(fēng)格去感染和影響我們孩子，讓我們孩子課堂中充滿著笑聲、歡樂聲、驚嘆聲，在共同構(gòu)建溫馨教室快樂學(xué)習(xí)中，讓我們孩子喜歡這個(gè)教師，喜歡這門學(xué)科，自然而然體驗(yàn)到您帶來的幸福、傳遞的幸福。幸福課堂應(yīng)是快樂、健康的課堂，師生之間和睦相處、動手動腦、勞逸結(jié)合，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，教師的少教變得學(xué)生的多學(xué)。教師是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)撥者，學(xué)習(xí)快樂的傳遞者，學(xué)習(xí)文化的使命者，以自己對事業(yè)的愛，對孩子的愛，對課堂的愛，以自己的快樂成長去培育一茬又一茬的孩子。
    

    二、幸福課堂是師生智慧碰撞的樂園。
    

    幸福課堂就是師生之間思維火花的碰撞，首先是師生之間思想交換的樂園，教師有一個(gè)思想，孩子也有一個(gè)思想，相互間交換，可以在彼此分享中感受幸福，其次是師生之間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，我們的教師常常以“我是用什么方法來解決問題”、“我是從哪些途徑上找到解決問題的辦法”、“我的學(xué)習(xí)成功是什么”，請大家分享。再次，我們教師以孩子自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)新知，不僅發(fā)揮了每一個(gè)孩子的聰明才智，而且調(diào)動了每一個(gè)人的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們自主學(xué)習(xí)、自主探索，在探索中感受幸福，最后是我們師生常以“金點(diǎn)子”方式讓孩子出主意、想辦法，教師在課堂教學(xué)中常以“跳一跳，讓孩子摘到果子”激勵孩子智慧泉涌，思維敏捷，興趣盎然。
    

    三、幸福課堂是師生放飛理想的舞臺。
    

    幸福課堂就是要讓每一個(gè)孩子主動參與課堂教學(xué)之中，不但是學(xué)習(xí)的主人，更是學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者，我們在課堂教學(xué)之中讓每一個(gè)孩子建立一種學(xué)習(xí)理想，“我們長大了干什么？”，讓孩子養(yǎng)成“晨思暮想”的習(xí)慣，早晨思考我到學(xué)校來干什么？放學(xué)時(shí)讓孩子問自己，今天我在學(xué)校學(xué)到什么？學(xué)得怎么樣？只有這樣，才能讓孩子完成當(dāng)天的作業(yè)，上好當(dāng)下的每一節(jié)課，只有孩子自主地學(xué)習(xí)，愉快地完成每一天學(xué)習(xí)任務(wù)，才能感受幸福，體驗(yàn)幸福，課堂就是要培育孩子的崇高的志向，只有讓孩子懂得為誰學(xué)習(xí)時(shí)，才能感到自己學(xué)習(xí)有動力、有意義。幸福課堂就是培育孩子自由飛翔的能力，讓孩子追求教育結(jié)果的多元化，我們要把課堂還給孩子，把學(xué)習(xí)還給孩子，把班級管理還給孩子，把教育評價(jià)還給孩子，把孩子自主活動中強(qiáng)化孩子的理想，在課堂教學(xué)活動中學(xué)習(xí)讀書、修身、齊家、治業(yè)、走天下的本領(lǐng)。
    

    四、幸福課堂是師生問題切磋的場所。
    

    理想課堂應(yīng)該是讓孩子自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，用自己的語言方式來提出問題，讓孩子自己去讀讀、寫寫、議議、練練。努力尋找解決問題的辦法，讓孩子用比較的方法檢驗(yàn)自己解決問題的辦法好與壞，在參與評價(jià)別人過程中學(xué)會自我評價(jià)方法，提升自我評價(jià)能力，所以有經(jīng)驗(yàn)的教師會讓孩子自主學(xué)習(xí)，給一個(gè)空間，讓孩子自己往前走，給一個(gè)條件，讓孩子自己去鍛煉，給一個(gè)時(shí)間，讓孩子自己安排，給一個(gè)問題，讓孩子自己找答案，給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住，給孩子一個(gè)“沖突”，讓他們自己去討論，給一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去使用，給一個(gè)訪題，讓他們自己去創(chuàng)想，只有讓孩子自主學(xué)習(xí)、探索，才能夠記憶深刻，才能感到樂此不疲。
    

    五、幸福課堂是師生修身養(yǎng)性的渠道。
    

    幸福課堂就是要鼓勵孩子靜心地讀書，我們一定要培育一種靜得下來，專心致致地讓孩子讀書的能力，并養(yǎng)成習(xí)慣，如今“快餐文化”“網(wǎng)絡(luò)文化”都在影響前下一代，對于今天的教師靜心教書、潛心育人無疑是最大的沖擊，“讀書”就是讓孩子快樂地讀書，每天教師都要孩子一定的時(shí)間去讀書，最好與孩子一起讀書，讀同一本書，分享讀書的喜悅與成功，交流讀書心得與體會。針對學(xué)生在讀書中提出的問題，教師要不厭其煩地解答，面對“卡殼”時(shí)，老師要智慧地對待孩子，體現(xiàn)出一種人格修養(yǎng)，正確地“化解矛盾”，面對課堂發(fā)生一些突發(fā)事件，教師先要擺平，再上課，把矛盾放到課外去解決，當(dāng)師生之間發(fā)生沖突，教師先要自我批評，尋找自己身上的不足，教育孩子也要學(xué)會自我批評，要寬容地對孩子，公正、客觀地處理師生關(guān)系，讓孩子在課堂中體驗(yàn)愉悅、合作、成長。
    

    六、幸福課堂是師生教學(xué)相長的學(xué)院。
    

    幸福課堂就是鼓勵孩子大膽學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，大膽習(xí)作。
    

    大膽地學(xué)習(xí)，教師鼓勵孩子做好預(yù)習(xí)任務(wù)，一般憑借著學(xué)習(xí)任務(wù)單的規(guī)定動作去做的，但是這樣是不夠的，應(yīng)該鼓勵孩子以自己的理解水平以自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，課堂上讓孩子提出問題，組織討論問題、解決問題，教師要學(xué)會耐心地傾聽，學(xué)會欣賞學(xué)生、鼓勵孩子，當(dāng)有的孩子品讀文本時(shí)咬文嚼字，你要鼓勵她，當(dāng)有的孩子的解答外語時(shí)語驚四座，教師要及時(shí)肯定，當(dāng)有的孩子解題思路別出心裁時(shí)，你就要讓說說學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，當(dāng)有的孩子主動與新的信息知識碰撞，還有的孩子將新舊知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)時(shí)，教師就要不恥下問。在平等、合作、互助的條件下，師生之間相互切磋、相互對話與交流、相互分享與體驗(yàn)幸福的最好場所，所以教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生，體驗(yàn)孩子的偉大，讓孩子的聰明才智得到發(fā)揮。
    

    七、幸福課堂是詩意生活的棲息地。
    

    課堂是師生成長的空間，是師生生命發(fā)展的場所，是一群鮮活的生命在一起對話、喚醒、碰撞、交融、分享的陣地。我們的師生應(yīng)該像詩意般地棲息在課堂，在課堂里過著童話般地幸福，過著詩意般地生活，在課堂中涌動著詩的靈性，洋溢著詩的浪漫，彌漫著詩的芳香，澎湃著詩的激情。課堂就是一首師生歡樂的詩。教師要營造一樣的課堂，讓語言文字像磁鐵那樣牢牢地吸引兒童讀書的心靈，讓我們構(gòu)筑一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，讓孩子在課堂舒展，自由呼吸，幸福成長。所以課堂教學(xué)之中教師要熱愛孩子，關(guān)心孩子，尊重孩子，把孩子當(dāng)作兒童來看待，以兒童的心態(tài)處理教材，以兒童的眼光看待世界，以兒童的興趣關(guān)注學(xué)習(xí)，以兒童喜歡的方式實(shí)施教學(xué)，通過聽、說、讀、寫、辯、演、畫、歌中豐富孩子學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生感悟語文，體驗(yàn)語文，享受語文，用好語文，彰顯學(xué)好語言文字的魅力。
    

    八、幸福課堂是師生動手動腦的地方。
    

    幸福課堂是師生活動的地方，有活動課堂，才有生命的課堂。
    

    一是心動，讓兒童心隨課堂，主動參與課堂，讓孩子成為課堂的主人，真正地做到教學(xué)做合一；二是互動，是師生之間與師生之間互動，平等對話、交流、辨析合作、溝通，達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑；其三是活動，除了學(xué)生動腦之外，更需要學(xué)生動手，如做一個(gè)“燒不毀的手絹”“雞蛋浮起來”，吹不開的乒乓球的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)添鼻子的游戲情景，讓孩子感知、理解、記憶和運(yùn)用，提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣，享受了學(xué)習(xí)快樂，讓孩子把自己學(xué)習(xí)的童話故事改編成課本劇，自編、自導(dǎo)、自演，從中享受課堂學(xué)習(xí)幸福。
    

    九、幸福課堂是師生磨練意志的場所。
    

    幸福課堂應(yīng)該是磨練師生意志的最佳場所，我們教師為了讓孩子更幸福，必須要堅(jiān)持上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都成為孩子幸福的課，快樂成長的課，體驗(yàn)成功的課，要做到這一點(diǎn)就是考驗(yàn)我們教師意志力（定力）和教師基本耐力，同時(shí)讓孩子堅(jiān)持上好每一節(jié)課，以享受者全身心參與教學(xué)活動，特別是孩子不在教師強(qiáng)迫和監(jiān)管下的自主地自由地學(xué)習(xí)，更需要每一個(gè)孩子的自覺性和自控能力，為此，我們在幸福課堂中應(yīng)該形成一系列學(xué)習(xí)管理制度，并內(nèi)化為孩子們的自覺行動，讓孩子們自主管理、自我督促，幸福課堂并不是簡單地樂呵呵，而是追求語言文字的魅力，追求思想文化魅力，追求知識內(nèi)容本身的吸引力，一旦孩子對這方面發(fā)生了興趣，產(chǎn)生了深厚的情感，就會愛上這個(gè)課堂，樂此不疲追求自己的理想與幸福。
    

    十、幸福課堂是師生人生價(jià)值享受地。
    

    課堂是生命中的一部分，它包括學(xué)校的專用課堂和生活中“綠色課堂”，學(xué)習(xí)也是生命中的一部分，它包括學(xué)校學(xué)習(xí)和生活學(xué)習(xí)。作為師生應(yīng)該把課堂教學(xué)作為自己生命中最重要組成部分，因?yàn)槲覀円活^挑著孩子的命運(yùn)，一頭挑著祖國的未來，民族的希望。常常是一個(gè)好教師會引領(lǐng)一批好學(xué)生，一個(gè)孩子一生中能夠碰上一個(gè)良師益友，就是人生最大幸福。因?yàn)樵跇?gòu)建良好師生關(guān)系、平等友好相處、互幫互助合作中讓孩子學(xué)會了做人，在教師敬業(yè)、愛崗、專心孜孜、一絲不茍中讓孩子學(xué)會做事，在教師精益求精、不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新中讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。同時(shí)通過課堂教學(xué)活動錘煉，讓我們孩子逐步感悟到人活著是為了什么？在讀書活動中讓孩子思考：我們來到課堂讀書到底為誰讀書？讓孩子們辨析今天的學(xué)習(xí)是受苦？還是享受幸福？
    

    作為學(xué)校的教師關(guān)注兒童生命。首先把課堂作為孩子快樂成長，而且不可跨越的生活（孩子在兒童友伴群的交往活動中，才能夠體驗(yàn)幸福，逐步完善人格，這是網(wǎng)絡(luò)教育個(gè)別式輔導(dǎo)不可替代的），幸福課堂就是讓孩子從一個(gè)自然人成為一個(gè)社會，從不完善的人逐步成為一個(gè)“完善的人”，從無知的人成為一個(gè)有用的人，從一個(gè)簡單的人成為創(chuàng)造社會財(cái)富和個(gè)人價(jià)值的幸福之人。從而讓我們的教師從教書匠轉(zhuǎn)變到教書育人的職業(yè)幸福的享受者。