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    聲音│洪蘭：腦科學(xué)揭示的教育秘密
    
                    
    
                        admin
                        2016-05-18
                        
     
    
                        
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                        聲音│洪蘭：腦科學(xué)揭示的教育秘密
                    
    
                                        
    
                        
     
    

    洪蘭
    

    中國臺灣地區(qū)著名教育專家，加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士，腦科學(xué)家。中國臺灣地區(qū)第一位認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長。
    

    后天教育可以改變大腦
    

    父母不能打孩子，特別是打孩子的頭部。
    

    因?yàn)?，這可能造成孩子大腦生理機(jī)制的損傷。而大腦一旦損傷，人就會在生理機(jī)制上遭遇障礙，日后再怎么通過后天的教育努力，希望也是非常渺茫的。
    

    不存在“輸在起跑線上”“3歲定終身”等說法。因?yàn)?，人的大腦一直在發(fā)展，一直在變化，大腦有可塑性，“它的神經(jīng)回路是可以改變的”。“人生是馬拉松，而不是百米沖刺”。
    

    “沒有不可教的孩子。”一個早期被診斷為重度自閉癥的兒童，醫(yī)生診斷為永遠(yuǎn)不能說話。孩子的媽媽經(jīng)過思考，決定辭掉工作，自己回家?guī)Ш⒆?。別人教孩子說話都是以“次”為單位，而這個孩子的媽媽以“萬次”為單位。最終，這位媽媽成功了，孩子能開口說話了。
    

    玩伴勝過玩具
    

    很多家長有一種錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為：孩子的智力與玩具的多少有關(guān)。于是，給孩子買很多很昂貴的玩具。
    

    洪蘭通過研究兒童的大腦發(fā)展發(fā)現(xiàn)：孩子成長，最需要的不是玩具，而是玩伴。“只要是正常環(huán)境中成長的孩子，有玩伴比什么都好。如果家長能做孩子的玩伴，勝過給孩子買數(shù)不清的高級玩具。”
    

    洪蘭反對把孩子丟給電視機(jī)。她的研究發(fā)現(xiàn)：10個月大的孩子，如果每天多看一個小時的電視，到7歲的時候，就會比每天少看一個小時的兒童，增加10個百分點(diǎn)的幾率患上注意力缺失癥。
    

    要有紀(jì)律地成長
    

    如何發(fā)展孩子大腦？洪蘭給出了兩個方法：一個是游戲，一個是閱讀。
    

    她說，孩子游戲的時候，想象力在發(fā)揮，而想象力是創(chuàng)造力的根本。同時，游戲時也是在學(xué)習(xí)人際交往。如果你太兇，就沒有人喜歡跟你玩，太懦弱別人就要欺負(fù)你。這些都可在游戲中感悟習(xí)得。
    

    她同樣提供了實(shí)驗(yàn)佐證：兒童游戲時，會產(chǎn)生一種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)經(jīng)過提取后，能幫助神經(jīng)分叉快速地生長。
    

    而閱讀更是讓孩子“靜下心來”深入看世界，它是孩子智力發(fā)展的無限延展。
    

    洪蘭強(qiáng)調(diào)，無論游戲還是閱讀，都是重要的，但是，紀(jì)律是第一位的。
    

    孩子會質(zhì)疑：你不是告訴我閱讀重要嗎？我正在閱讀，你為什么還要我去做別的事情？
    

    這時，家長應(yīng)該告訴孩子：閱讀雖然重要，可是紀(jì)律更加重要，你應(yīng)該把自己今天的事情先做完。
    

    為什么？洪蘭用自己的成長經(jīng)歷跟大家分享：“小的時候，父親告訴我，把該做的事情先做完，其余的時間，再來娛樂和玩耍。這樣做事，就會快很多，因?yàn)樾?lsquo;安’了。”
    

    將錯誤轉(zhuǎn)換成經(jīng)驗(yàn)
    

    如何對待孩子犯錯？洪蘭通過一所學(xué)校的辦學(xué)理念告訴大家正確的答案：在我的學(xué)校里，我不要求你完美，我要求你學(xué)習(xí)。當(dāng)你犯錯時，重要的不是這個錯誤有多糟糕，或者是不是你的錯，重要的是，要將錯誤轉(zhuǎn)換成一個經(jīng)驗(yàn)。
    

     “大提琴演奏家馬友友的媽媽，在分享馬友友的成功時曾經(jīng)說過，她從來沒有因?yàn)轳R友友小時候大提琴拉得不好而罵他。因?yàn)?，罵會讓孩子對大提琴恐懼，時間長了，孩子就會抗拒學(xué)習(xí)大提琴，離大提琴更遠(yuǎn)。同樣的道理，如果我們在孩子學(xué)習(xí)的時候，每天因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)打罵孩子，孩子會不會因?yàn)榭謶謱W(xué)習(xí)而變得畏手畏腳？答案是肯定的。”
    

    洪蘭認(rèn)為，好家長不應(yīng)該只會說“NO”，而應(yīng)在說完“NO”后，給孩子指出一條可以走的路。“允許孩子犯錯，讓他從錯誤中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如此才能不再犯同樣的錯。”
    

    跌倒了，換個地方爬起來
    

    在中國人的傳統(tǒng)觀念里，“在哪里跌倒，就在哪里爬起來”似乎已經(jīng)成為一條鐵律。
    

    不過，洪蘭的觀點(diǎn)卻反其道而行之：在哪里跌倒，換個地方爬起來。為什么呢？因?yàn)榇煺凼且环N不良的情緒，而孩子的成長可以以長帶短。
    

    “在中國的傳統(tǒng)社會里，‘萬般皆下品，唯有讀書高’，讀書是唯一的出路?？墒牵瑫r代不同了，多元化的社會與多元化的選擇，讓我們每個人都有路可走。在那里跌倒了，說明你的能力不在那里。
    

    那么，為什么還要執(zhí)著在你能力達(dá)不到的地方拼呢？何不改頭換面，在你有長處的領(lǐng)域，做出一番成績？”
    

    她進(jìn)一步闡釋：“現(xiàn)在許多家長教育孩子的方式是‘截長補(bǔ)短’：數(shù)學(xué)學(xué)不會就做10道題，還不會就做100道題。正確的方式應(yīng)該是：‘以長帶短’發(fā)展孩子的智力。數(shù)學(xué)不好就去補(bǔ)數(shù)學(xué)，這樣是沒有用的。如果孩子英語有天賦，就應(yīng)該把英語學(xué)好，這樣反而能帶動孩子把數(shù)學(xué)學(xué)好。”
    

    洪蘭語錄
    

    沒有不可教的孩子。
    

    改正孩子短處最好的方法，是放大他的長處。人有了長處，頭就抬起來了，有了自信，學(xué)習(xí)也就容易了。
    

    過去我們都知道：哪里跌倒，哪里爬起來。錯！應(yīng)該是：哪里跌倒，換個地方爬起來！
    

    孩子的大腦發(fā)展最適合的地方，是溫馨的家庭；最佳的營養(yǎng)是安全感；最好的刺激是父母的陪伴。
    

    不要拿自己的孩子跟別人比，基因不同，后天生長的環(huán)境也不相同，所以，比是不公平的。孩子只能跟自己比。
    

    用欣賞的眼光去看孩子，你會看到孩子的長處；用正向的態(tài)度去看待事情，你會找到解決的方式