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    家長會丨曹光彪小學校長盧雨：練就一雙“慧眼”?找到孩子的那把“刷子”
    
                    
    
                        admin
                        2016-05-20
                        
     
    
                        
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                        家長會丨曹光彪小學校長盧雨：練就一雙“慧眼”?找到孩子的那把“刷子”
                    
    
                                        
    
                        
     
    

    有人曾問漫畫家蔡志忠，成功的秘訣是什么？蔡志忠說：“我只是把自己最擅長的事做到最極致，成功，只是隨之而來的附屬品。”他認為，每個人都可以用一把刷子混飯吃，關(guān)鍵是要盡早找到這把“刷子”。
    

    　　的確，每個孩子都有自己的長處，我們稱之為天賦。找到屬于自己的天賦后，順應(yīng)才能的趨勢去努力，更容易取得輝煌的成就。
    

    　　作為家長，應(yīng)該如何盡早發(fā)掘孩子的天賦，并發(fā)揚光大？本期做客“家長會”的嘉賓曹光彪小學校長盧雨將和家長分享她的親身經(jīng)歷和感悟。一些看似“無用”的特長在發(fā)揮到極致后，往往會帶來意想不到的收獲。
    

    　　這些事順應(yīng)天賦自然水到渠成
    

    　　小學階段是發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)勢潛能并進行開發(fā)的關(guān)鍵階段。家長不妨從孩子的種種日常行為、生活細節(jié)入手，細致觀察，練就一雙“慧眼”，發(fā)掘出孩子的與眾不同之處，并且?guī)ьI(lǐng)孩子多嘗試不同的可能性。
    

    　　也許這個發(fā)掘潛能的經(jīng)歷，就會成為孩子最寶貴的財富。我的兒子的成長經(jīng)歷便是如此。
    

    　　很小的時候，我就發(fā)現(xiàn)我兒子的樂感不錯，跟著音樂哼出的音調(diào)很準。在他二年級的時候，我鼓勵他報考了春天合唱團，他也成功被錄取。
    

    　　后來，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，合唱帶給他各方面的變化都非常大。很多事，對于小孩來說一板一眼地講大道理并不管用，順應(yīng)了他天賦、興趣之后自然水到渠成。
    

    　　1、瞄準弱點擊破
    

    　　我兒子從小膽子比較小，而合唱恰好能訓練他站上舞臺的自信臺風，合唱團的交流演出機會也鍛煉了他的膽子。所以，對于家長來說，發(fā)展孩子特長其實是一個很好的契機，更容易讓孩子克服一些弱點。
    

    　　現(xiàn)在，已經(jīng)進入初中的他雖然不是一個“學霸”，但依然非常自信陽光，他的自信正來源于把自己特有的優(yōu)勢不斷做強。
    

    　　有一天，他興奮地告訴我，自己在學校里表演獨唱，操場上很多同學停止打籃球，紛紛圍攏到他身邊為他鼓掌喝彩。一曲唱罷，校長也從隊伍中走出來，拍了拍他的肩：“小伙子唱得真不錯！”他告訴我，那一刻感覺自己就像一個英雄。
    

    　　今年寒假，我為他布置了一份特殊的假期作業(yè)：錄一張自己的專輯。
    

    　　他對這份“作業(yè)”的興致很高，自己精挑細選了6首歌曲，在家反復(fù)練習。所有的策劃、準備工作都由他自己完成。我們找了一個錄音棚，完成了他個人專輯的錄制。
    

    　　他把專輯帶到了學校的義賣活動上，專輯一下子成了搶手貨，第二天還有學生“粉絲”專程找他來要簽名。
    

    　　從著手準備到成果被周圍人肯定，在這個過程中，他從自己的興趣中找到了很高的成就感。
    

    　　前段時間，有老師建議他在學校里開一場小型個人演唱會。對此，我一開始是有些猶豫的，他能獨自撐住這個場面嗎？我勸他，要不就算了吧。不料，他下定了決心：一定要開這場演唱會！
    

    　　這兩天，他正在為下周即將舉行的個人演唱會緊鑼密鼓地進行準備。
    

    　　他能跨出這一步，著實有些出乎我的意料?？粗J真投入地準備，我發(fā)現(xiàn)通過這些年的興趣特長培養(yǎng)，他已經(jīng)不再是當年那個膽小羞怯的男孩了。而且，他從合唱中獲得的自信也慢慢遷移到他的學習、生活中，改變著他整個人的精神面貌。
    

    　　2、激發(fā)內(nèi)生動力
    

    　　合唱訓練是一個相當艱苦的過程，每個星期六，他都要雷打不動地進行三個小時的高強度訓練。有一段時間，他覺得實在有點累，一度想放棄訓練。在我的鼓勵下，幾個月后兒子又回歸合唱團。
    

    　　很多家長可能都會有這樣的經(jīng)歷，盡管孩子做的是自己感興趣的事，但在這個過程中，他也會遇到瓶頸，容易氣餒，而且在不同的階段，或許會遇到不同的瓶頸。這時，就需要家長幫著推一把，幫助他突破瓶頸。
    

    　　有的時候，孩子的堅持，就是家長的堅持。走過了這一段坎坷，孩子體會到成功帶來的喜悅，也就會產(chǎn)生堅持的內(nèi)生動力。
    

    　　這些事都能成為教育契機
    

    　　孩子的興趣特長就是他的多元智能閃光點，有些興趣看似“無用”，但其實恰恰是他的潛能爆發(fā)點。潛能釋放后，是可以遷移到很多方面的。
    

    　　因此，家長要給孩子健康的興趣以自由生長的空間，放大他的興趣特長。在興趣發(fā)展的過程中，很多隨機事件都能成為教育的良好契機，帶來意想不到的收獲。
    

    　　1、從追歌到愛上學英語
    

    　　我們學校有個男孩，如果純粹以學業(yè)標準衡量并不能算是個“好”學生，但愛玩車模的他在車模比賽中屢屢獲獎，他從這里找到了屬于他的自信。老師也漸漸把這份自信引導到他的學業(yè)上去。
    

    　　這兩年，我兒子開始追格萊美新歌，他的英語老師就敏銳地抓住了這個愛好，讓他擔任班級英語領(lǐng)讀。兒子很看重這個任務(wù)，每次領(lǐng)讀前都會認認真真地把課文溫習上好幾遍?，F(xiàn)在他對于英語歌曲的喜愛開始遷移到對于英語學科的喜愛，學科成績也有很大進步。
    

    　　2、一次比賽中的小分歧
    

    　　兒子因為唱歌漸漸成了他們學校的“小明星”，學校有什么唱歌比賽，他是當仁不讓的主力隊員。
    

    　　有一次比賽，需要一組男女合唱，他不再是單打獨斗了。但是，在選歌上他和搭檔產(chǎn)生了分歧。他覺得搭檔選的歌自己不擅長，會影響在臺上的發(fā)揮。
    

    　　抓住這次機會，我就和他分析，你們是一對組合，代表班級參賽，不是突出任何一個人的水平，而是要考慮整體效果。你能唱的歌比你的搭檔多，是不是應(yīng)該就著她的選擇？
    

    　　第二天他告訴我，他們選歌已經(jīng)商量好了，開始進入排練階段了。而且，他們還特意商量統(tǒng)一了演出服裝風格，最終取得了不錯的演出效果。
    

    　　培養(yǎng)興趣少一些功利心
    

    　　對于孩子興趣特長的培養(yǎng)要少一些功利心。不少家長希望孩子所學的特長能達到一定的水準，能為升學加分，或者成為自己炫耀的資本……這些想法無形中會給孩子帶來心理壓力，甚至讓他們對自己的天賦產(chǎn)生厭倦。
    

    　　家長不妨讓孩子根據(jù)興趣來自由選擇和發(fā)展，不給他們過多的壓力，或許他們就能更好地發(fā)揮自己的天賦，做真正適合的事情。
    

    　　我的孩子進入預(yù)備班變聲后，就退出了合唱團?，F(xiàn)在，他又開始喜歡上了素描。如果從功利角度來看，這些興趣并沒有給他的學業(yè)成績、升學帶來直接的好處，但每一項興趣發(fā)展都會豐富孩子的閱歷、潛移默化地滋養(yǎng)孩子的靈魂和氣質(zhì)。
    

    　　興趣養(yǎng)成過程中需關(guān)注這些習慣的培養(yǎng)
    

    　　更進一步引申，無論是興趣養(yǎng)成，還是日常學習，其實都可以成為教育的契機。在小學的不同學段，家長對于孩子行為習慣的關(guān)注也有不同的側(cè)重。
    

    　　在小學一、二年級，家長需重視孩子的情緒管理能力。在各項學習中，孩子是否能較好地進行情緒調(diào)適和自我調(diào)適，是進行可持續(xù)學習的基礎(chǔ)。這一能力需要及早培養(yǎng)，家長不妨利用這一階段的各項學習體驗為契機，引導其積極正向的情緒，疏導負面情緒。
    

    　　三年級是一個關(guān)鍵階段，從小學“零起點”教學要求來看，三年級正是從口頭作業(yè)過度到書面作業(yè)的階段，如何讓孩子較快地適應(yīng)轉(zhuǎn)變，是不少家長十分關(guān)注的。從學校對于首批全面推行“零起點”教學模式下的學生來看，家長越重視一二年級的口頭作業(yè)，學生進入三年級后，對于書面作業(yè)的適應(yīng)能力越強。
    

    　　由此，在各項學習中，家長要學會“由扶到放”，在孩子進入學習初期，家長不妨幫著“推一把”，當孩子逐漸形成良好的習慣后再慢慢放手。當然，“扶”的過程并不意味著家長一味盯著孩子做作業(yè)、練鋼琴等，而是和他約定一個規(guī)則，在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的事。
    

    　　在四、五年級，家長需關(guān)注孩子的自我管理和獨立學習能力?；蛟S有家長覺得這塊能力在小學培養(yǎng)尚早，其實不然，這是為小初銜接打下基礎(chǔ)。家長不妨讓孩子在各項學習中，試著自己分析自己的長項和薄弱環(huán)節(jié)，逐漸培養(yǎng)其自主學習意識。