日本日本乱码伦视频在线观,亚洲精品91大神在线观看,日本亚洲高清中文不卡专区,日韩国产精品一区二区Hd

<pre id="hy4bz"><ol id="hy4bz"></ol></pre>


<pre id="hy4bz"><kbd id="hy4bz"><font id="hy4bz"></font></kbd></pre>


    

        
    

            
    
    
    

    






    
    

    



    
    

    

            
    
                
    
                                        
                        
    
          
    
            
    

                
    
                    
    小學(xué)英語(yǔ)故事語(yǔ)篇教學(xué)中的教育性滲透
    
                    
    
                        admin
                        2013-03-05
                        
     
    
                        
                             0
                             1092
                        
                    
    
                                        
    
                        小學(xué)英語(yǔ)故事語(yǔ)篇教學(xué)中的教育性滲透
                    
    
                                        
    
                        
           ———以2B Module 4 Unit 3 Story < A little girl and three bears>為例
    

                                                                                                                                   松江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 康晶 
    

    一、案例標(biāo)題：2B Module 4 Unit 3 Story <A little girl and three bears>
    

    二、關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇教學(xué) 教育性  故事教學(xué)
    

    三、案例背景：
    

         本課為上海版牛津教材2B Module 4 Unit 3 Story<A little girl and three bears>第四單元的第三課時(shí)，主題為“Story”，基于教材提供的這一主題，結(jié)合本課“Listen and enjoy”模塊中的“A girl and three bears”內(nèi)容，本節(jié)課重構(gòu)了以“A little girl and three bears”為教學(xué)話題而展開(kāi)的發(fā)生在小女孩Lucy和三只小熊之間的故事。低年級(jí)的學(xué)生大多活潑好動(dòng)善于模仿，在進(jìn)行日常教學(xué)中盡可能把具體的知識(shí)形象化，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，在表演中升華語(yǔ)言。本課結(jié)合一則生動(dòng)活潑的小故事，運(yùn)用朗讀、表演和角色扮演等方法讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的人生道理等等。故事教學(xué)和真實(shí)生活有機(jī)的鏈接，使學(xué)生更能深刻體會(huì)到故事背后所蘊(yùn)含的教育性意義。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義思想的感受和理解，是從具體到抽象，從抽象又回到具體，通過(guò)無(wú)痕滲透道德觀念而達(dá)到教育性目標(biāo)。
    

    四、案例描述：
    

    能讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型I am thirsty. I want… I am sorry. That’s all right.并讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)和表達(dá)中感受和同伴以及和家人之間的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生明白當(dāng)自己犯錯(cuò)誤時(shí)必須積極主動(dòng)承認(rèn)，這樣才會(huì)取得別人的原諒，從小培養(yǎng)嚴(yán)于律己，寬以待人的處事態(tài)度。
    

    

    
    
        
    
            
            
    片段（語(yǔ)段）1：
    
            
    I am Papa Bear. I am fat and strong. I like drinking milk. I
    
            
    love Mama Bear and Baby Bear. I am Mama Bear.  I am thin and
    
            
    beautiful. I like eating bread. I love Papa Bear and Baby Bear. I am 
    
            
    Baby Bear.  I am so much cute. I like sleeping in bed.  I love Papa 
    
            
    Bear and Mama Bear.
    
            
    T: What does Papa Bear like doing? Boys stand up. Let’s be Papa
    
            
    Bears. Here we go.
    
            
    S (boys):I am Papa Bear. I am fat and strong. I like…
    
            
    T: What does Mama Bear like doing? Girls stand up. Let’s be Mama
    
            
    Bears. Here we go.
    
            
    S (girls):I am Mama Bear. I am thin and beautiful. I like…
    
            
    T: What does Baby Bear like doing? Everybody stands up. Let’s be 
    
            
    Baby Bears. Here we go.
    
            
    S(s):I am Baby Bear. I am so much cute. I like…
    
            
    T: You are so cute and lovely. You must be good actors and actresses.
    
            
     If you were three little bears, please make a warm family. Let’s act out.
    
            
    S1: I am Papa Bear. I am fat and strong. I like drinking …
    
            
    S2: I am Mama Bear. I am thin and beautiful. I like eating…
    
            
    S3:I am Baby Bear. I am so much cute. I like sleeping …
    
                		
            
            
     
    
            
    屏幕呈現(xiàn)畫(huà)面與文字
    
            
    學(xué)生邊看邊聽(tīng)語(yǔ)段1
    
            
    （Three Bears自述）
    
            
     
    
            
     
    
            
    男同學(xué)跟隨著老師邊說(shuō)邊帶著表情和動(dòng)作表演Papa Bear
    
            
    女同學(xué)跟隨著老師邊說(shuō)邊帶著表情和動(dòng)作表演Mama Bear
    
            
     
    
            
    全班同學(xué)跟隨著老師邊說(shuō)邊帶著表情和動(dòng)作表演Baby Bear。
    
            
    從演“句”過(guò)渡到演“段”，以小組為單位進(jìn)一步運(yùn)用語(yǔ)言，從而體現(xiàn)小熊們那溫馨的家庭。
    
                		
        
    
        

    

    

    活動(dòng)一：在表演中體會(huì)Three Bears一家的溫馨和人物性格
    

        小熊一家表述著各自的喜好和特點(diǎn)的同時(shí)，在字里行間中體現(xiàn)了對(duì)家庭里其它成員的關(guān)愛(ài)。學(xué)生們一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)力理解語(yǔ)段。在操練的時(shí)候老師先讓一部分同學(xué)表演其中的某一個(gè)角色，在熟練的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生單獨(dú)表演，體現(xiàn)操練的層次性。小組合作扮演幸福小熊一家，學(xué)生帶著真實(shí)的情感，把故事和生活有機(jī)的鏈接，無(wú)痕的滲透教育性目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)激發(fā)了學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。
    

    

    
    
        
    
            
            
    片段（語(yǔ)段）2：
    
            
    I’m thirsty. I want some milk. This one is too hot. This one is too
    
            
    cold. This one is just right. It’s nice. 
    
            
     
    
            
    T: When you’re thirsty. What do you want?
    
            
    S1: When I am thirsty. I want some water.
    
            
    S2: When I am thirsty. I want some juice.
    
            
    S3: When I am thirsty. I want some Coke.
    
            
    T: How about Lucy? When Lucy is thirsty. If you were thirsty Lucy. 
    
            
    What do you want?
    
            
    S1: I am thirsty. I want some milk.
    
            
    T: How about this one? (hot milk) 
    
            
    S1: This one is too hot.
    
            
    T: How about this one? (cold milk)
    
            
    S1: This one is too cold.
    
            
    T: How about this one?(warm milk)
    
            
    S1: This one is just right.
    
            
    T: Let’s act out thirsty Lucy. 
    
            
    Ss/1/2/3:I’m thirsty. I want some milk. This one is too hot. This one is 
    
            
    Too cold. This one is just right. It’s nice. 
    
                		
            
            
     
    
            
    屏幕上呈現(xiàn)Lucy在小熊家的情境，學(xué)生邊看邊聽(tīng)語(yǔ)段2
    
            
    （Lucy自述）
    
            
    教師提問(wèn)，學(xué)生自由回答。
    
            
     
    
            
     
    
            
     
    
            
     
    
            
     
    
            
    學(xué)生在回答老師所創(chuàng)設(shè)情境下的各個(gè)問(wèn)題基礎(chǔ)上加深對(duì)語(yǔ)段的理解。
    
            
     
    
            
     
    
            
     
    
            
     
    
            
     
    
            
    學(xué)生先集體表演再個(gè)別表演語(yǔ)
    
            
    段中thirsty Lucy的片段
    
                		
        
    
        

    

    

    活動(dòng)二：在表演中體驗(yàn)并操練新授句型I am thirsty. I want …
    

    在教授新授句型I am thirsty. I want…This one is hot…This one is just right.的時(shí)候，教師沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生…is just right. 而是通過(guò)和學(xué)生一問(wèn)一答的方式引導(dǎo)學(xué)生幫助對(duì)該語(yǔ)段的理解。老師通過(guò)讓學(xué)生摸一摸熱、冷和溫的牛奶，讓學(xué)生獲得真實(shí)的感受。在表演的時(shí)候老師利用逼真的道具創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身在情境中，讓表演更為真實(shí)和自然。這些物品的使用讓語(yǔ)言與真實(shí)生活緊密結(jié)合，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)身邊的事物，欣賞身邊的事物，表達(dá)身邊的事物。
    

    

    
    
        
    
            
            
    片段（語(yǔ)段）3：
    
            
     Bears:  A little girl? My milk?
    
            
     Lucy:  I’m sorry. Wu~~~
    
            
     Bears:  That’s all right. Don’t cry! We can be friends.
    
            
    T: If you made a mistake, what would you say?
    
            
    Ss: “I’m sorry.”
    
            
    T: OK, “That’s all right.” When Lucy makes a mistake. What do Bears 
    
            
    and Lucy say? Let’s work in pairs.
    
            
    Ss: (Act out the dialogue)
    
            
    T: Yes, everybody can make mistakes. Please pardon all but yourself!
    
            
        Let’s read “ Please pardon all but yourself!”
    
            
     
    
            
    Ss: Please pardon all but yourself !
    
                		
            
            
     
    
            
    屏幕上呈現(xiàn)Lucy在小熊家的情境，學(xué)生邊看邊聽(tīng)語(yǔ)段3
    
            
    （Lucy和Bears對(duì)白）
    
            
     
    
            
     
    
            
    教師提出任務(wù)
    
            
    學(xué)生開(kāi)始兩人活動(dòng)，表演對(duì)話
    
            
     
    
            
    教師歸納總結(jié)這個(gè)故事
    
            
    屏幕字幕：Please pardon all but yourself!
    
            
    學(xué)生集體朗讀感受句子的意義
    
                		
        
    
        

    

    

    活動(dòng)三：在表演中體會(huì)并提煉故事的內(nèi)涵
    

                    學(xué)生通過(guò)最后一個(gè)情境的表演，懂得如何運(yùn)用“I’m sorry.”向別人承認(rèn)錯(cuò)誤，以及如何運(yùn)用 “That’s all right.”來(lái)原諒別人錯(cuò)誤的一些交際方式和交際用語(yǔ)。同時(shí)也將新授句型的思想意義從抽象到具體，教育意義目標(biāo)在語(yǔ)言感知、理解和操練過(guò)程中從隱性到顯性。Everybody can make mistakes. Please pardon all but yourself ! 學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言意義的感受、理解過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言思想的理解從具體到抽象，從抽象又回到具體，有效推進(jìn)教育性目標(biāo)并達(dá)成，讓學(xué)生明白當(dāng)自己犯錯(cuò)誤時(shí)必須積極主動(dòng)承認(rèn)，取得別人的原諒，從小培養(yǎng)嚴(yán)于律己，寬以待人的處事態(tài)度，懂得禮貌待人的良好行為習(xí)慣。
    

    五、案例點(diǎn)評(píng)：
    

    深入挖掘教材，提煉學(xué)生語(yǔ)言信息
    

        牛津教材提供的本單元關(guān)于Story話題的主要句型是：I am thirsty/hungry/tired. I want… I’m sorry. That’s all right.本案例基于教材提供的主題和語(yǔ)言，挖掘了有關(guān)這個(gè)故事的教育性元素。首先三只小熊一家的溫馨和諧，到小女孩Lucy獨(dú)自闖入小熊家中的無(wú)禮和挑剔，最后Lucy的誠(chéng)懇道歉卻使這三只善良寬厚的小熊原諒了她的過(guò)失。在這個(gè)戲劇性故事情節(jié)的變化過(guò)程中，凸顯了語(yǔ)言內(nèi)容背后的教育性，讓學(xué)生明白當(dāng)自己犯錯(cuò)誤時(shí)必須積極主動(dòng)承認(rèn)，這樣才會(huì)取得別人的原諒，從小培養(yǎng)嚴(yán)于律己，寬以待人的處事態(tài)度，懂得禮貌待人的良好行為習(xí)慣。
    

    推進(jìn)語(yǔ)境語(yǔ)篇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力
    

         教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的“小熊一家”、“Lucy進(jìn)入小熊家”和“小熊一家碰到Lucy”這三個(gè)場(chǎng)景和三個(gè)語(yǔ)段的步步整體推進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了句型I am thirsty. I want… I’m sorry. That’s all right.的基礎(chǔ)上又懂得要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要禮貌待人等好習(xí)慣。在操練的過(guò)程中，教師讓學(xué)生通過(guò)演“句”過(guò)渡到演“段”的循序漸進(jìn)，又通過(guò)演第一幕三只溫馨小熊的快樂(lè)一家，演第二幕時(shí)借助熱冷溫牛奶的道具獲得的真實(shí)體驗(yàn)，把Lucy角色的挑剔和無(wú)禮發(fā)揮得淋漓盡致，到演第三幕時(shí)Lucy的懊悔和小熊的寬容等，讓學(xué)生在表演中運(yùn)用語(yǔ)言，在表演中升華情感，體會(huì)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的人生道理等，故事教學(xué)和真實(shí)生活有機(jī)鏈接，更深刻體會(huì)到故事背后所蘊(yùn)含的教育性意義。
    

    對(duì)比人物角色，無(wú)痕滲透德育教育
    

     本故事主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了兩類人物角色，通過(guò)這兩種人物角色的不同行為習(xí)慣，以及故事情節(jié)的推進(jìn)無(wú)痕的滲透了兩個(gè)道理。角色一為三只小熊的快樂(lè)家庭，他們是快樂(lè)的一家、溫馨的一家、幸福的一家也是彼此關(guān)愛(ài)的一家；角色二為擅自闖入他家，沒(méi)有經(jīng)過(guò)他人允許亂動(dòng)他人物品，任性無(wú)禮的Lucy。最終Lucy的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)得到了他人的原諒，并彼此成為了好朋友。道理之一只要承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正就是好孩子；道理之二是為人要寬宏大量，懂得寬容和理解他人。