推薦 | 老師也要養(yǎng)成好習(xí)慣，這30個“黃金習(xí)慣”，你還差哪幾個？
推薦 | 老師也要養(yǎng)成好習(xí)慣，這30個“黃金習(xí)慣”，你還差哪幾個？
作為一名與學(xué)生朝夕相處的教師，一舉一動都牽動著學(xué)生的目光，一言一行都被學(xué)生當(dāng)做榜樣。不管是課上課下的教學(xué)學(xué)習(xí)，還是日常生活的行為教育，都需要好的習(xí)慣作為反省和進(jìn)步的支撐。
到底哪些習(xí)慣是教師必不可少的呢？小編今天就為老師們精選了30個教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、行為方面的好習(xí)慣，說不定有幾條正好是你忽略和需要的呢！
教育習(xí)慣篇：做一名智慧的教育者
1、控制好你的情緒
當(dāng)覺察到自己的情緒出現(xiàn)問題時，第一步是找出原因，如果是身體方面的原因，那就要遵循生理規(guī)律，保證充足的睡眠，堅持經(jīng)常運(yùn)動，合理飲食，保持積極樂觀的態(tài)度。在想發(fā)火之前，先數(shù)十下，或者深呼吸，你也許就會放松下來。
2、換個思路激勵學(xué)生
對學(xué)生的激勵應(yīng)大處著眼，小處著手，換個思路，多個方式，讓激勵在具體和細(xì)微中升華。如果教師僅僅使用一些常規(guī)的激勵法，如名人名言激勵、物質(zhì)激勵，也不分對象，不分時機(jī)，不分場合，那么最終取得的效果將會越來越薄弱，換個思路激勵學(xué)生，或許會取得意想不到的效果。
3、期盼是更深層的愛
每一個學(xué)生從心底里都希望得到老師的肯定、贊揚(yáng)、鼓勵，從而獲得心理的滿足。教師期盼性的語言、行為和課堂評價能感染激勵促進(jìn)提高學(xué)生，使之獲得強(qiáng)烈的積極的成功愿望。
4、公正是對學(xué)生的尊重
教師的公正、無私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，影響學(xué)生對教師的信任，對學(xué)校的信任，甚至對社會的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。
5、主動問候?qū)W生
學(xué)生不是不想和老師招呼，很多時候他們不能確定老師是否認(rèn)識他，害怕和老師打招呼后老師沒有反應(yīng)或冷淡敷衍而尷尬。因此，要改善師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，教師就要徹底放下師長的架子，做到其正的師生平等。主動與學(xué)生打個招呼又何妨呢？
6、威信—教育的潛在動力
威信與威嚴(yán)不同，威嚴(yán)往往是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰樹立起來的。威信是靠言行傳達(dá)的，是一種潛移默化卻深人人心的喜歡、敬愛或崇拜。如何確立威信？無德則無威、無才則無威、無愛則無威、無信則無威、無嚴(yán)則無威、無為則無威。
教學(xué)習(xí)慣篇：成為有魅力的教師
7、養(yǎng)成“問課”的習(xí)慣
作為教師，“問課”是一種最基本的專業(yè)成長方式。通過“問課”，我們可以于課堂教學(xué)過程中各種現(xiàn)象抓住教學(xué)中的成功與教訓(xùn)的痕跡，感覺到預(yù)案設(shè)計的變化，更能捕捉到瞬間閃現(xiàn)的生成因素，從而探討、發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)上的一些規(guī)律。“雙向問課”一方面指聽課者在聽完課后，針對講課者在教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題提出質(zhì)疑，探究解決；另一方面又指授課者在講完課后，主動向聽課者詢問其對課堂教學(xué)的感受和改進(jìn)意見。
8、面帶微笑進(jìn)教室
教師是一份極為特殊的職業(yè)，更需要發(fā)揮微笑的魅力。教師每天必須面對的是一個個向往未來與憧憬的學(xué)生，其一言一行對學(xué)生都是潛移默化的教育。老師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增。也必將給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，毫無疑問，微笑的教學(xué)質(zhì)量將可能得到提高。
9、課堂上，警惕隱性霸權(quán)
我們常常鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)表意見，有意識地要求自己培養(yǎng)課堂的民主氣氛，但事實上，我們又總在不經(jīng)意間打擊他們這方面的積極性。還沒等他們思考完，就把答案說出來了；他們一表達(dá)了不同的意見，就習(xí)慣性地挑出錯來。不知不覺中，“百家爭鳴”又變成了教師的“一言堂”。這種隱性霸權(quán)的存在不僅會傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會給師生關(guān)系帶來消極影響。
10、課堂不妨適當(dāng)“留白”
作為教師，不要把自己的“筆墨”觸及課堂的每一個角落，每一個時刻。教師在課堂中沉默地等待，正是課堂中一份令學(xué)生想象不盡的“留白”。這時，請教師不要著急，不要擔(dān)心，時間在無聲地流逝，也許不能保證每個學(xué)生都在十分專注地思考，但起碼保證了一部分學(xué)生靜思的權(quán)利。課堂的“留白”能給學(xué)生獨(dú)立思考和理清思路的時間，給學(xué)生充分課堂練習(xí)和語言應(yīng)用的機(jī)會。
11、上課決不“拖堂”
通過觀察及來自學(xué)生的大量反應(yīng)表明，下課鈴響之后，雖然教師在課堂上還盡情地表現(xiàn)自己，但絕大多數(shù)學(xué)生的心早已飛到了窗外。拖堂，使學(xué)生的大腦沒有正常的課間休息，直接影響學(xué)生對知識的消化和吸收；同時，拖堂還直接延誤了學(xué)生對下一節(jié)課的準(zhǔn)備，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學(xué)。當(dāng)清脆的下課鈴聲響起時，老師最后一句話話音剛落，然后從容地走出教室，這樣的老師才是最受學(xué)生歡迎的老師！
12、讓學(xué)生在作業(yè)中享受樂趣
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，它是一種憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)習(xí)慣篇：做一個完善的人
13、聽課要學(xué)會“品”課
提高聽課質(zhì)量的根本途徑在于換一種思路，換一種心態(tài)，以“品”課的心態(tài)走進(jìn)教師的課堂，哪怕是一個新上講臺的年輕教師，都要采取欣賞的心態(tài)去“品”課。盡管年輕教師經(jīng)驗不足，但他們敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式，常常喜歡用很多老教師想所未想、聞所未聞的新思路和新方法，必然激活整個教學(xué)。唯有如此“品”課，聽課教師也才能取長補(bǔ)短，取得收獲，才能達(dá)到聽課、評課的真正目的。
14、讓自己“現(xiàn)代”起來
當(dāng)今世界新技術(shù)層出不窮，作為教師，如果不了解現(xiàn)狀，還停留在原來的層面上，在教學(xué)中繼續(xù)沿用老的一套的話，那就有可以對學(xué)生造成誤導(dǎo)，并在實際和認(rèn)識中產(chǎn)生偏差，輕的可能鬧笑話，嚴(yán)重的可有影響孩子的整個成長過程。新的時代，每一位教師都要具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新的精神，以現(xiàn)代的理念指導(dǎo)教學(xué)，以現(xiàn)代的步伐實踐新課程，成為一個有現(xiàn)代感的、出色的教師。
15、精彩人生需筆耕
現(xiàn)代化教學(xué)課堂要求教師向?qū)I(yè)化教師發(fā)展，這就要求教師進(jìn)行大量研究，教師的寫作，其實很簡單。只要你正確對待你的課堂、學(xué)生、教材，注意教育的每一個細(xì)節(jié)，注意你自己思想的發(fā)揮與創(chuàng)造，然后，寫出你的教育感悟就可以了。
16、讀書要“品”書
教師只有通過“品”書才能達(dá)到為知、為已、為人的讀書境界。為知，就是為了積累知識，增長學(xué)問、識見和智慧。這是教師提高水平和自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)。為已，就是古人所說的修身、正己、培養(yǎng)自己的人格、道德和情操，這是讀者的第二重境界。事實證明，讀書與不讀書，讀書多與讀書少的人，所表現(xiàn)出的內(nèi)在氣質(zhì)與素質(zhì)是絕不相同的。
17、練好“三字一話”
“三字一話”即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話，這是一名合格教師的必備技能，是教學(xué)的基本功。教育學(xué)生寫好字，教師首先應(yīng)該自己寫好字，這是為人師表的一項重要內(nèi)容。普通話是教師的職業(yè)語言，用普通話進(jìn)行教育教學(xué)是合格教師的必備條件之一，“能夠努力使用普通話進(jìn)行教學(xué)”是合格中小學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。
18、教師，不妨跨學(xué)科聽課
長期以來，我國的基礎(chǔ)教育都是按照縱向?qū)W科體系進(jìn)行教學(xué)的，這種分科教學(xué)相沿成習(xí)，已成為一種思維和行為定勢，教師和學(xué)生都很少考慮學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，其結(jié)果必然禁錮和封閉了思維的發(fā)展?？鐚W(xué)科聽課有助于了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，有利于教師根據(jù)各學(xué)科之間的聯(lián)系，更合理地編排教學(xué)內(nèi)容，有利于教師全面地了解、評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展。
生活習(xí)慣篇：做一個充滿情趣的人
19、讀書，是教師的一種生活
教師讀書，不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)、智慧的源頭，還要塑造人生理想與人格力量。一個喜歡讀書的教師，具有感應(yīng)世界、獨(dú)立思考的能力，能敞開胸懷接納學(xué)生的個性，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，開拓出更加深刻的心婁，一個喜歡讀書的教師，有準(zhǔn)確把握真、善、美的能力，能以高尚的人格魅力熏陶、感染學(xué)生，傳授給學(xué)生真理和人生的真諦。
20、健康，是人生最寶貴的財富
努力工作是肯定的，但鍛煉身體也是必需的。不論是老教師、中年教師、還是剛?cè)胄械哪贻p教師都是如此。對于每個人來說，應(yīng)該做的是幾十年如一日的不停的儲蓄健康，為自己的健康體魄和幸福買單，為自己的健康體魄和幸福奠定一個堅實的基礎(chǔ)，給自己一個美麗的明天。
21、為生活創(chuàng)造快樂
教師的生活不能平庸化，更不能沉淪化，找找自己的支點(diǎn)，興奮點(diǎn)，生活會更加充實，有趣。教師應(yīng)懂得尋找生活樂趣，要有陽光積極的生活態(tài)度，身心才能和諧健康發(fā)展。我們除了教給孩子知識、培育孩子的能力外，更重要的是還能給孩子一種行為引領(lǐng)，一種思想啟示。懂得尋找生活樂趣、有幸福感的教師才能教育出健康向上、有幸福感的學(xué)生。
22、管理好你的時間
教師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時間，教師就很難在煩瑣的工作中從容應(yīng)對各種困難。但學(xué)會管理自己的時間并不是一朝一夕的事，它需要我們付出耐心、持之以恒，并在對自我的嚴(yán)格要求下慢慢把它提煉成一種良好的生活習(xí)慣。教師不僅要在工作中注意管理自己的時間，更要在生活中養(yǎng)成這種習(xí)慣。
23、家庭和工作一樣重要
家庭是幸福的港灣，美好的家庭生活是教師調(diào)養(yǎng)身心的重要條件，家庭問題常常是引起教師心理壓力的一大根源。因此，我們要正確地處理好家庭與事業(yè)的關(guān)系，充實自己的精神后花園。事業(yè)并不能代替人所追求的一切，人不僅需要物質(zhì)的豐富更應(yīng)該有精神的豐富。
24、有自己的精神空問
教師本來就是“智者”，智者就要有豐富的精神世界，有自由的思想和獨(dú)立的人格，有自己的理想和追求，有自己的工作方式、生活方式和行為方式；對現(xiàn)實世界有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)和價值取向，不附炎趨勢，不阿諛奉承，不隨波逐流。作為教師，既要能融入社會、順應(yīng)時代，又要獨(dú)善其身、保持個性，有尊嚴(yán)地立于天地之間。
行為習(xí)慣篇：做一個有品位的人
25、培養(yǎng)觀察力
教師要傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，首先要了解學(xué)生。一個人的思想、內(nèi)心活動總是會在行為活動中有所表現(xiàn)的，尤其是青少年情緒比較外露，往往還不善于掩飾自己，教師從學(xué)生表現(xiàn)出來的各種神態(tài)和表情中就能捕捉到學(xué)生思想感情的變化。同時，教師具有敏銳的觀察力還能及時覺察社會上各方面的思潮對學(xué)生的影響，及時發(fā)現(xiàn)和了解在某一時期、某一階段預(yù)防何種“隱患”，從而把握住教育學(xué)生的主動權(quán)。
26、教師，要有“約束感”
一個真正走向成熟的教師必須是有強(qiáng)烈“約束感”的教師，既要在工作中保存自己，又要在工作中保持自己，成為一位受學(xué)校和學(xué)生歡迎的教師。青年教師一旦有了放任的、不加約束的“自由”思想，就會有放任的、不加約束的“自由”行為，最常見的“自由”行為就是對學(xué)生進(jìn)行體罰、變相體罰和精神虐待，這是違反教師職業(yè)道德，甚至是觸犯法律的行為。因此，教師必須不斷約束自己的行為，幫助自己朝著一個有紀(jì)律性、有責(zé)任心、有事業(yè)心的方向發(fā)展。
27、要求學(xué)生做到的，自己要先做到
提起現(xiàn)在的中學(xué)生，許多老師就會搖頭感嘆：實在難管呀?？墒?，只要仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的問題恰恰出在教師自己身上。有的教師不允許學(xué)生佩帶手機(jī)，自己卻當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)短信；教育學(xué)生對人有禮貌，主動打招呼，可是面對學(xué)生的問候卻是一臉的麻木，一臉的嚴(yán)肅；學(xué)校無小事，處處是教育，教師無小節(jié)，處處皆楷模。要求學(xué)生做到的，自己先做到，這樣無聲的教育才是真正的有效教育。
28、注重自己的儀表美
教師的儀表對教師獲得威信有著重要的關(guān)系，與師生關(guān)系也有密切的聯(lián)系。學(xué)生在美的環(huán)境中接受陶冶，在美的氣氛中成長，他們愿意自己美的同時周圍也是美的，教師應(yīng)該滿足他們的要求。教師的儀表包括三個方面：精神面貌、儀容和言行舉止。教師形象的美在于充內(nèi)形外，既有內(nèi)在美，又有外在美。一個教師的形象，不僅表現(xiàn)在他的容貌、衣著上，還表現(xiàn)在他的舉止、談吐、表情、態(tài)度上。
29、敢于認(rèn)錯是一種美德
某些教師常常以知識分子自居，往往帶有自視清高、目空一切的習(xí)性，表現(xiàn)在學(xué)生面前就是唯我獨(dú)尊、至高無上。于是，批評學(xué)生后發(fā)現(xiàn)冤枉了學(xué)生，不敢向?qū)W生認(rèn)錯，生怕說一聲“對不起”，教學(xué)之中出錯了也不會對學(xué)生認(rèn)錯，生性損及個人的地位和尊嚴(yán)，結(jié)果是適得其反。其實，自己犯的錯誤，旁人都看得一清二楚，無論你怎樣掩飾，那都是徒勞，倒不如坦坦蕩蕩，主動認(rèn)錯。知錯就改，方為上舉。
30、學(xué)會規(guī)劃自己
教師應(yīng)該在學(xué)期初對新學(xué)期的班級工作深入思考，結(jié)合學(xué)校的要求，制定詳細(xì)計劃，從常規(guī)管理、特色活動等方面確定班級學(xué)期奮斗目標(biāo)及每月、每周，甚至每天的教育、活動內(nèi)容，一遇到特殊情況，班級計劃要及時調(diào)整，在原有的教育活動欄目更新內(nèi)容，不斷豐富計劃。有的時候，工作的好壞并不在于你有多大的熱情，而在于你如何有效地面對，得心應(yīng)手地去處理每一件事情。
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