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    《燕子南飛》教學設計
    
                    
    
                        admin
                        2012-10-29
                        
     
    
                        
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                             960
                        
                    
    
                                        
    
                        《燕子南飛》教學設計
                    
    
                                        
    
                        
    

    
    
        
    
            
            
    課題
    
            
    （教學內容）
    
                		
            
            
    17、燕子南飛
    
                		
            
            
    主備者
    
                		
            
            
    王傳燕
    
                		
        
    
        
    
            
            
    教學目標
    
                		
            
            
    1、能在語言環(huán)境中認讀“南、要、好、開”4個生字。認識筆畫“撇點”，并會按筆順在田字格里描寫“要”、“好”、“南”3個字。
    
            
    2、正確朗讀課文，能認讀復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，嘗試學習拼讀聲母與復韻母組成的音節(jié)。
    
            
    3、初步感知秋天到了，燕子要到南方去過冬了的常識。
    
                		
        
    
        
    
            
            
    教學重點
    
                		
            
            
    能在語言環(huán)境中認讀“南、要、好、開”4個生字。
    
                		
        
    
        
    
            
            
    教學難點
    
                		
            
            
    能正確認讀復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，嘗試學習拼讀聲母與復韻母組成的音節(jié)。
    
                		
        
    
        
    
            
            
    德育滲透
    
                		
            
            
    激發(fā)同學愛護益鳥的情感。
    
                		
        
    
        
    
            
            
    教學準備
    
                		
            
            
    多媒體、生字卡片、拼音卡片
    
                		
        
    
        
    
            
            
    教與學設計說明
    
                		
            
            
    《燕子南飛》這首生動有趣的兒歌告訴我們：秋天到了，燕子要到南方去過冬。課文中共有4個生字，字形難度一般，重在讀音上。本課開始學習復韻母，復韻母是由兩個單韻母合成的。發(fā)音時，口型和舌位有一個由第一個單韻母到第二個單韻母的滑動的過程。這和單韻母發(fā)音時口型和舌位不變是有區(qū)別的。
    
                		
        
    
        
    
            
            
    教與學過程設計
    
                		
        
    
        
    
            
            
    一、激發(fā)情趣，引出課題。
    
            
    1、播放歌曲《小燕子》。（老師邊敘述邊出示媒體畫面）
    
            
    師：悄悄的、悄悄的，金色的秋天來到了我們的身邊，大地一片繁忙，收獲的景色。
    
            
    我們的老朋友燕子，又要飛到溫暖的南方過冬去了。它們成群結隊，一會排成人字，一會排成一字，團結齊心飛向遠方。
    
            
    2、說話訓練：此時此刻的你，有些什么感受，或者想對小燕子說些什么嗎？（用一兩句話表達）
    
            
    3、師：有一首好聽的兒歌就寫的燕子南飛的事，你們看?。ǔ鍪菊n題）
    
            
    4、指名讀，齊讀。
    
            
    二、學習兒歌。
    
            
    1、感知兒歌，認讀生字。
    
            
    （1）、出示插圖，聽課文錄音。（說說：兒歌中你聽到什么？）
    
            
    （2）、指名交流。
    
            
    （3）、自由讀兒歌、圈出生字。（南、要、好、開）
    
            
    （4）、再聽課文錄音，讀準生字讀音。
    
            
    （5）、全班合作學習生字：①同桌交流讀，互相正音。
    
            
    ②小組交流讀，討論記字方法。
    
            
    ③指名交流。
    
            
    ④多種形式練讀生字卡片。
    
            
    2、學習兒歌，熟讀成誦。
    
            
    （1）、師：生字朋友和我們呆了那么長時間，一定想家了。我們一起送它們回家！再去讀讀兒歌吧?。ǔ鍪久襟w游戲：生字跳進家）
    
            
    （2）熟讀兒歌。
    
            
    ①指名讀。（學生評講，老師示范讀）
    
            
    重點指導：嘰—嘰，好象在報數(shù)又好象在開會。
    
            
    ②同桌選喜歡的方式練讀。
    
            
    ③小伙伴擂臺賽。
    
            
    ④愿意讀的人齊讀。
    
            
    （3）兒歌質疑：讀完了兒歌，你的心中有沒有升起什么小問好？
    
            
    （4）試著背誦兒歌：
    
            
    ①加動作表演讀。（組內）
    
            
    ②教師引誦。
    
            
    ③男女生比賽背。
    
            
    ④師生共同表演背誦。
    
            
    三、復現(xiàn)生字，認讀拼音。
    
            
    1、游戲“大雁之歌”（師任意點擊生字，生齊讀）
    
            
    2、過渡：呀，一只燕子掉隊了，哦！別著急，他是為我們帶來了三個遲到的朋友。瞧?。ǔ鍪緩晚嵞竌i ei ui他們是拼音家族中的復韻母。（齊讀）
    
            
    3、師邊做動作邊念順口溜，姐姐高，妹妹矮，ai、ai、ai，拔呀拔呀拔蘿卜，ei、ei、ei。電話鈴響：ui、ui、ui。（生跟著念）
    
            
    4、同桌練讀，小組練讀四聲。
    
            
    5、結合我的發(fā)現(xiàn)，了解標調的規(guī)則。教學標調歌。有a不放過，無a找o e I u 在一起，聲調標調在后。
    
            
    6、游戲：字音派隊。（學拼讀，再連線。）
    
            
    （1）小老師帶拼。
    
            
    （2）叫號練拼。
    
            
    7、拼讀練習。
    
            
    （1）拼一拼。聲母和新學的復韻母ai ei ui相拼，拼讀時盡量把音節(jié)和熟悉的字詞聯(lián)系起來。如kāi，開會的開，燕子南飛的飛，chūi，吹泡泡的吹。
    
            
    （2）拼拼說說。
    
            
    ①拼讀三個音節(jié)，通過聲韻母分解拼讀，鞏固韻母空調的拼音技能。
    
            
    ②看圖說一句話。如買mǎi “買書”的買，妹妹買。
    
            
    四、學習筆畫，指導寫字。
    
            
    1、出示筆畫“撇點”。學生跟老師書空。請學生注意：撇點中的點是長點。
    
            
    2、老師范描“要、好、南”。
    
            
    3、學生試描。
    
                		
        
    
        
    
            
            
    作業(yè)
    
            
    設計
    
            
    （布置）
    
                		
            
            
    1、寫生字。
    
            
    2、第17課，讀5遍。
    
            
    3、第18課，聽錄音2遍，讀3遍。
    
            
    4、讀課外閱讀。
    
                		
            
            
    板
    
            
    書
    
            
    設
    
            
    計
    
                		
            
            
     
    
                		
        
    
        
    
            
            
    教
    
            
    學
    
            
    反
    
            
    思