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    《地震中的父與子》教學設計
    
                    
    
                        admin
                        2012-11-27
                        
     
    
                        
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                        《地震中的父與子》教學設計
                    
    
                                        
    
                        
     
    

    地震中的父與子（第二課時）
    

    執(zhí)教者：朱筱文   班級：五（6）班
    

    教學目標：
    

    1．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 
    

    2．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
    

    重難點：
    

    1.教學重點： 有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。 
    

    2.教學難點： 領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
    

    教學方案：
    

     (一)創(chuàng)設情境，揭示課題
    

    1、話題導入，揭示課題。請學生簡單說說父親在自己心目中的形象。給予提示：慈祥的、威嚴的 等等
    

    2、揭示課題：地震中的父與子
    

     (二)品讀感悟，體會親情
    

    體會父親的了不起
    

    過渡：在地震中，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。這節(jié)課就讓我們深入閱讀課文內(nèi)容，體會父與子的了不起在哪里。
    

    1.請同學們細細默讀課文，思考：你從課文哪些地方看出父親的了不起呢？畫出重點詞句，并在旁邊寫上你的體會。
    

    2.小組交流。
    

    3.全班交流匯報：
    

    （1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。
    

    （重點抓住“沖”這個動作，體會父親對兒子的擔心的心情，他迫切想知道孩子的情況。）
    

    （2）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”
    

    1）引導學生體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
    

    2）指導有感情朗讀,讀出父親的絕望。（指名讀，評讀，齊讀。）
    

    （3）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
    

    1）引導學生從讀中體會父親的堅定信念。
    

    2）分小組練讀，展示讀，評讀。
    

    （4）理解重點句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
    

    1)說說你從這一句讀懂了什么？同樣表示挖掘的時間，作者在這里為什么不直接寫他挖了36小時？
    

    比較：讀讀這兩句，哪一句表達的效果更好。
    

    這里的“挖”還可以寫成什么詞？（掰、抱、揀）
    

    一個“挖”字包含了這么多的動作，你體會到了什么？（挖掘的辛苦）師再引讀：父親付出了艱辛的勞動啊——他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。
    

       “沒人再來阻擋他”，聯(lián)系前文，哪些人曾阻攔過他？他們阻擋他，是因為？（預設答案：沒希望、太危險了）
    

    師：到底會發(fā)生什么危險呢？讓我們快來看看吧！
    

    師生分角色讀 
    

    2）這么危險，為什么父親還是不顧一切的挖呢？
    

        （在現(xiàn)在這場大地震中，阿曼達困在了廢墟里，父親想的是一定把他救出來，并對他說——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”）
    

    過渡：正是這一語千金的承諾，支撐著父親走向廢墟，不顧勸阻，不畏艱險，挖了兩天一夜，38小時，這是常人難以做到的，以至于父親成了這個樣子。
    

    3）閉上眼睛，邊聽邊想象。師讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
    

    4）引讀：是的，一位歷經(jīng)艱辛、衣衫襤褸、疲憊不堪的父親已浮現(xiàn)在我們的腦海里——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
    

        都成這個樣子了，他還在苦苦挖掘。這哪里是疲憊不堪、傷痕累累的父親呀，這分明是一架不知疲倦的機器，這分明是一尊高大的塑像——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
    

    5)指名讀:多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧
    

    體會兒子的了不起
    

        過渡：正是這身后偉大的父愛穿越了生死，創(chuàng)造了奇跡，到了第38小時，他突然聽見從瓦礫堆底下傳來兒子的聲音：“爸爸，是你嗎？”這樣偉大的父親，同樣有個了不起的兒子。你又從哪兒看出了兒子了不起？
    

    1．小組分角色朗讀。
    

    2．學生匯報；
    

    1）“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救出大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起!”（從中你可以體會到什么？你抓住了兒子語言讀出了兒子的自信。）
    

    板書：堅信。
    

        2）“不!爸爸。先讓我的同學出去吧!我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”（從中你可以體會到什么？你也抓住了兒子語言讀出了兒子的勇敢。）
    

    （三）總結(jié)全文，延伸“愛”
    

    過渡：終于令人感動的時刻到了，誰來讀讀文章的結(jié)尾？指名讀
    

    齊讀 地震中的父與子，讓我們再一次欣賞這篇課文，感受這對父子的了不起。
    

    布置作業(yè)：小練筆