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    《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)
    
                    
    
                        admin
                        2012-11-27
                        
     
    
                        
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                        《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)
                    
    
                                        
    
                        
     
    

    地震中的父與子（第二課時(shí)）
    

    執(zhí)教者：朱筱文   班級(jí)：五（6）班
    

    教學(xué)目標(biāo)：
    

    1．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 
    

    2．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
    

    重難點(diǎn)：
    

    1.教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。 
    

    2.教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
    

    教學(xué)方案：
    

     (一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
    

    1、話題導(dǎo)入，揭示課題。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說說父親在自己心目中的形象。給予提示：慈祥的、威嚴(yán)的 等等
    

    2、揭示課題：地震中的父與子
    

     (二)品讀感悟，體會(huì)親情
    

    體會(huì)父親的了不起
    

    過渡：在地震中，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。這節(jié)課就讓我們深入閱讀課文內(nèi)容，體會(huì)父與子的了不起在哪里。
    

    1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)默讀課文，思考：你從課文哪些地方看出父親的了不起呢？畫出重點(diǎn)詞句，并在旁邊寫上你的體會(huì)。
    

    2.小組交流。
    

    3.全班交流匯報(bào)：
    

    （1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。
    

    （重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情，他迫切想知道孩子的情況。）
    

    （2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”
    

    1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
    

    2）指導(dǎo)有感情朗讀,讀出父親的絕望。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）
    

    （3）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。
    

    1）引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。
    

    2）分小組練讀，展示讀，評(píng)讀。
    

    （4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
    

    1)說說你從這一句讀懂了什么？同樣表示挖掘的時(shí)間，作者在這里為什么不直接寫他挖了36小時(shí)？
    

    比較：讀讀這兩句，哪一句表達(dá)的效果更好。
    

    這里的“挖”還可以寫成什么詞？（掰、抱、揀）
    

    一個(gè)“挖”字包含了這么多的動(dòng)作，你體會(huì)到了什么？（挖掘的辛苦）師再引讀：父親付出了艱辛的勞動(dòng)啊——他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。
    

       “沒人再來阻擋他”，聯(lián)系前文，哪些人曾阻攔過他？他們阻擋他，是因?yàn)?？（預(yù)設(shè)答案：沒希望、太危險(xiǎn)了）
    

    師：到底會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)呢？讓我們快來看看吧！
    

    師生分角色讀 
    

    2）這么危險(xiǎn)，為什么父親還是不顧一切的挖呢？
    

        （在現(xiàn)在這場(chǎng)大地震中，阿曼達(dá)困在了廢墟里，父親想的是一定把他救出來，并對(duì)他說——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”）
    

    過渡：正是這一語千金的承諾，支撐著父親走向廢墟，不顧勸阻，不畏艱險(xiǎn)，挖了兩天一夜，38小時(shí)，這是常人難以做到的，以至于父親成了這個(gè)樣子。
    

    3）閉上眼睛，邊聽邊想象。師讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
    

    4）引讀：是的，一位歷經(jīng)艱辛、衣衫襤褸、疲憊不堪的父親已浮現(xiàn)在我們的腦海里——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
    

        都成這個(gè)樣子了，他還在苦苦挖掘。這哪里是疲憊不堪、傷痕累累的父親呀，這分明是一架不知疲倦的機(jī)器，這分明是一尊高大的塑像——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
    

    5)指名讀:多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧
    

    體會(huì)兒子的了不起
    

        過渡：正是這身后偉大的父愛穿越了生死，創(chuàng)造了奇跡，到了第38小時(shí)，他突然聽見從瓦礫堆底下傳來兒子的聲音：“爸爸，是你嗎？”這樣偉大的父親，同樣有個(gè)了不起的兒子。你又從哪兒看出了兒子了不起？
    

    1．小組分角色朗讀。
    

    2．學(xué)生匯報(bào)；
    

    1）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救出大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起!”（從中你可以體會(huì)到什么？你抓住了兒子語言讀出了兒子的自信。）
    

    板書：堅(jiān)信。
    

        2）“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”（從中你可以體會(huì)到什么？你也抓住了兒子語言讀出了兒子的勇敢。）
    

    （三）總結(jié)全文，延伸“愛”
    

    過渡：終于令人感動(dòng)的時(shí)刻到了，誰來讀讀文章的結(jié)尾？指名讀
    

    齊讀 地震中的父與子，讓我們?cè)僖淮涡蕾p這篇課文，感受這對(duì)父子的了不起。
    

    布置作業(yè)：小練筆