《“精彩極了”和“糟糕透了”教案設(shè)計(jì)》教案
《“精彩極了”和“糟糕透了”教案設(shè)計(jì)》教案
“精彩極了”和“糟糕透了”教案設(shè)計(jì)
五年4班：陶麗君
教學(xué)目標(biāo)：
1、1、知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“靦腆”等6個(gè)生字，正確讀寫“糟糕”“自豪””“謄寫”等詞語。
2、2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。能從人物的動(dòng)作、語言等體會(huì)人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
3、3、情感目標(biāo)：懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)
教學(xué)過程：
一、一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，每個(gè)人心中都有自己美好的理想，可是你想要成功，就得依靠許多人的幫助。幫助我們就是愛我們，有了他們的愛，我們才能變得更加自信和勇敢。今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的就是一個(gè)愛的故事。齊讀課題。
2、這個(gè)課題很有意思，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（引號(hào)、反義詞、極端）極了、透了這兩個(gè)表示極端的詞語更讓人覺得懸殊太大了，一個(gè)把人夸到了天上，一個(gè)把人貶到了地域。這樣一個(gè)有意思的題目，見過嗎,能讀出他的味道來嗎？
二、讀課文，感知大意
1、課文到底寫了一件什么事呢？讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)詞語：
A.齊讀 B.比較謄和譽(yù)
3、要寫了什么事呢，能用上課題來說說嗎？指名說。
4、引導(dǎo)分段：課文僅僅是寫巴迪小時(shí)候的這件事嗎？指名學(xué)生回答（長大后）
你覺得課文可以分為幾部分？這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/span>
你覺得課文可以分為幾部分？這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/span>
三、品讀“童年”部分，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)大家默讀1——14自然段，找一找巴迪寫了一首詩，母親和父親有什么不同的反應(yīng)
2、品讀母親句
誰來說說母親是怎樣評(píng)價(jià)巴迪這首詩的？（指名學(xué)生回答）
（1）同學(xué)們，大家自己去讀讀這句話，你覺得母親此時(shí)的心情可以用一個(gè)什么詞來形容？——引導(dǎo)個(gè)性朗讀
（2）小結(jié)，引導(dǎo)朗讀：此時(shí)的母親高興，從表情看出來了；母親驚喜，從語言表現(xiàn)出來了；母親激動(dòng)，更表現(xiàn)在她的一舉一動(dòng)。確實(shí)如此，母親身上的每個(gè)細(xì)胞都是開心無比的，一起來讀讀。（大家齊讀）
（3）老師發(fā)現(xiàn)這兒有一個(gè)比喻句用得特別好， “雨點(diǎn)般”
A：句子中 像雨點(diǎn)
B：再去讀讀句子。
C：女同學(xué)一起來讀讀“她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。”
D：母親雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)會(huì)使小小年紀(jì)的巴迪有什么變化呢？
同學(xué)們可以到課文中找出句子來說，也可以用自己的話來表達(dá)
（4）小結(jié)：母親的贊揚(yáng)如雨點(diǎn)般落在我身上，使得小小年紀(jì)的巴迪既靦腆又得意洋洋，既自豪又信心滿懷，懷著這樣的心情，巴迪在等待著父親的回來。
3、出示句子
七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。
（1）師范讀，問：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這段話的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎？
（2）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單23個(gè)字，卻整整用了5個(gè)句號(hào)，從中你讀懂了什么？
（3）指名學(xué)生回答 （連續(xù)三個(gè)，表示時(shí)間的詞語中間用句號(hào)隔開，說明巴迪經(jīng)過了漫長的等待，他幾乎一分一秒的數(shù)著時(shí)間渡過這一段時(shí)間的，他希望父親能像母親一樣贊揚(yáng)他。）
過渡：巴迪既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會(huì)比母親更加贊賞他，想像著雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)又會(huì)再次落到他身上?？墒歉赣H回來了，他的評(píng)價(jià)是什么？
4、品讀父親句
（1）“我看這首詩糟糕透了。” 父親把詩扔回原處。
如果你就是巴迪的父親，你會(huì)怎么來說這句話？
（2）父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？指名學(xué)生做動(dòng)作
（3）我們看完一樣?xùn)|西一般的動(dòng)作是什么？（輕輕放下）為什么這里要用扔？（父親實(shí)事求是的認(rèn)為，巴迪寫的這首詩并不怎么樣）
小結(jié)：是呀，一個(gè)動(dòng)作傳遞一種態(tài)度，一種感情。
（4）父親這一扔，扔掉了什么？
從表面看——扔掉的是這張寫有巴迪詩的紙
透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把巴迪的（ ）扔掉了。自信、快樂、得意洋洋、驕傲的心態(tài)、
這多么令人難以接受呀，齊讀句子“我再也受不了了……失聲痛哭起來。”
4、巴迪就這樣氣走了，可是在飯廳里，父母還在為那首詩爭(zhēng)吵著，真是太有意思了。同一首詩，兩個(gè)人有完全不同的評(píng)價(jià)，同學(xué)們，你認(rèn)為巴迪的詩寫得怎么樣？接下來，我們來學(xué)習(xí)成年后的巴迪的認(rèn)識(shí)吧！
四、品讀成年后的認(rèn)識(shí)
（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？
1、請(qǐng)大家默讀1——14自然段，找一找巴迪寫了一首詩，母親和父親有什么不同的反應(yīng)
2、品讀母親句
誰來說說母親是怎樣評(píng)價(jià)巴迪這首詩的？（指名學(xué)生回答）
（1）同學(xué)們，大家自己去讀讀這句話，你覺得母親此時(shí)的心情可以用一個(gè)什么詞來形容？——引導(dǎo)個(gè)性朗讀
（2）小結(jié)，引導(dǎo)朗讀：此時(shí)的母親高興，從表情看出來了；母親驚喜，從語言表現(xiàn)出來了；母親激動(dòng)，更表現(xiàn)在她的一舉一動(dòng)。確實(shí)如此，母親身上的每個(gè)細(xì)胞都是開心無比的，一起來讀讀。（大家齊讀）
（3）老師發(fā)現(xiàn)這兒有一個(gè)比喻句用得特別好， “雨點(diǎn)般”
A：句子中 像雨點(diǎn)
B：再去讀讀句子。
C：女同學(xué)一起來讀讀“她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。”
D：母親雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)會(huì)使小小年紀(jì)的巴迪有什么變化呢？
同學(xué)們可以到課文中找出句子來說，也可以用自己的話來表達(dá)
（4）小結(jié)：母親的贊揚(yáng)如雨點(diǎn)般落在我身上，使得小小年紀(jì)的巴迪既靦腆又得意洋洋，既自豪又信心滿懷，懷著這樣的心情，巴迪在等待著父親的回來。
3、出示句子
七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。
（1）師范讀，問：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這段話的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎？
（2）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單23個(gè)字，卻整整用了5個(gè)句號(hào)，從中你讀懂了什么？
（3）指名學(xué)生回答 （連續(xù)三個(gè)，表示時(shí)間的詞語中間用句號(hào)隔開，說明巴迪經(jīng)過了漫長的等待，他幾乎一分一秒的數(shù)著時(shí)間渡過這一段時(shí)間的，他希望父親能像母親一樣贊揚(yáng)他。）
過渡：巴迪既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會(huì)比母親更加贊賞他，想像著雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)又會(huì)再次落到他身上?？墒歉赣H回來了，他的評(píng)價(jià)是什么？
4、品讀父親句
（1）“我看這首詩糟糕透了。” 父親把詩扔回原處。
如果你就是巴迪的父親，你會(huì)怎么來說這句話？
（2）父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？指名學(xué)生做動(dòng)作
（3）我們看完一樣?xùn)|西一般的動(dòng)作是什么？（輕輕放下）為什么這里要用扔？（父親實(shí)事求是的認(rèn)為，巴迪寫的這首詩并不怎么樣）
小結(jié)：是呀，一個(gè)動(dòng)作傳遞一種態(tài)度，一種感情。
（4）父親這一扔，扔掉了什么？
從表面看——扔掉的是這張寫有巴迪詩的紙
透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把巴迪的（ ）扔掉了。自信、快樂、得意洋洋、驕傲的心態(tài)、
這多么令人難以接受呀，齊讀句子“我再也受不了了……失聲痛哭起來。”
4、巴迪就這樣氣走了，可是在飯廳里，父母還在為那首詩爭(zhēng)吵著，真是太有意思了。同一首詩，兩個(gè)人有完全不同的評(píng)價(jià)，同學(xué)們，你認(rèn)為巴迪的詩寫得怎么樣？接下來，我們來學(xué)習(xí)成年后的巴迪的認(rèn)識(shí)吧！
四、品讀成年后的認(rèn)識(shí)
（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？
（2）全班討論，適時(shí)指導(dǎo)。
句1：我越來越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提高。”
這是為什么？
作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。
句2：這些年來，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
1）“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量。
句2：這些年來，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
1）“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量。
2）“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”。
3）來自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。
句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。
指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。
指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。
五．總結(jié)課文，拓展延伸
1．總結(jié)：學(xué)了本課，我們對(duì)愛有了更廣泛的認(rèn)識(shí)。
1．總結(jié)：學(xué)了本課，我們對(duì)愛有了更廣泛的認(rèn)識(shí)。
2、生活中，你受到過表揚(yáng)、批評(píng)、贊賞嗎？
六、作業(yè)
1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。
2．以“表揚(yáng)和批評(píng)”為內(nèi)容，寫一寫
1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。
2．以“表揚(yáng)和批評(píng)”為內(nèi)容，寫一寫
板書設(shè)計(jì)：
19.“精彩極了”和“糟糕透了”
母親 父親
鼓勵(lì) 批評(píng)
愛
（成才）
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