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    怎樣指導(dǎo)小學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)
    
                    
    
                        admin
                        2016-03-04
                        
     
    
                        
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                        怎樣指導(dǎo)小學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)
                    
    
                                        
    
                        
     
    

    常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”農(nóng)民在耕地前要“備耕”，工人在生產(chǎn)前要“備料”，戰(zhàn)士在打仗前要“備戰(zhàn)”，這都是“預(yù)”。同樣道理學(xué)生在上課之前，也要準(zhǔn)備準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備就是指預(yù)習(xí)。
    

    隨著新課改的不斷深入，預(yù)習(xí)已不是一個(gè)陌生的詞語(yǔ)，也不是一個(gè)新鮮的事物，特別在語(yǔ)文學(xué)科，預(yù)習(xí)現(xiàn)象更為普遍。預(yù)習(xí)本身就是一種自學(xué)，是課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦,還要?jiǎng)邮?。葉圣陶先生說過：“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到在學(xué)習(xí)上很有價(jià)值的幾種心理過程。”由此可見，課前預(yù)習(xí)非常重要。因此,預(yù)習(xí)必須從以下幾方面入手。
    

    一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮催化作用。
    

    （1）、讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種樂趣。教師要重視改進(jìn)教學(xué)方法，寓教于樂，借助實(shí)物、影像和生動(dòng)的講述，巧妙的提問，讓語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)有趣，富有魅力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕松愉快。
    

    （2）、讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的。因?yàn)槟康氖桥c興趣相互貫通，相互遷移的，興趣孕育出目的，目的激發(fā)起興趣。
    

    （3）、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)中一些有價(jià)值的思考要給予贊許，把學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文的興趣在成功的愉悅中激發(fā)出來的。
    

    二、明確要求，有的放矢
    

    教師把學(xué)生應(yīng)通過閱讀而領(lǐng)會(huì)的課文內(nèi)容列出預(yù)習(xí)提綱，進(jìn)行提示。因各年級(jí)教材對(duì)學(xué)生的要求不同，預(yù)習(xí)的要求也有分別，課型不同，預(yù)習(xí)要求也有差異。一般講，預(yù)習(xí)提示應(yīng)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。在高年級(jí)，根據(jù)不同的課文可提出以下提示：
    

    （1）、朗讀課文，說說課文主要講什么？——主要是訓(xùn)練學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容的能力。
    

    （2）、對(duì)自己不理解的詞和挑出的重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文或查字典寫出詞義，說說對(duì)重點(diǎn)詞的理解。（從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？表現(xiàn)了人物什么樣的思想感情？等）——主要是訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文或查字典理解詞義的能力，為進(jìn)一步理解課文掃除障礙。
    

    （3）、畫出重點(diǎn)句或課文后要求體會(huì)含義或表達(dá)思想感情的句子，聯(lián)系上下文說自己的感受。——主要是訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
    

    （4）、課文可以分成幾個(gè)部分？說出你的理由。——主要是訓(xùn)練學(xué)生分段的能力。
    

    （5）、抓住中心句，提出問題讓學(xué)生思考。主要是訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握中心思想的能力。
    

    三、教給閱讀方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力
    

    （1）、查字典識(shí)字、理解字、詞義、區(qū)別形近字，運(yùn)用比較和漢字構(gòu)成規(guī)律記字形。
    

    （2）、用不同的符號(hào)表示詞句的意義。重點(diǎn)詞下面畫小圓點(diǎn)；重點(diǎn)句、句群用括號(hào)勾出；總起句、總結(jié)句用單橫線畫在句子下面；中心句用單波浪線畫出；不懂的詞、句子可在詞、句子下面畫上問號(hào)、準(zhǔn)備課堂發(fā)問。
    

    （3）、學(xué)會(huì)批注。對(duì)要求理解、講意思的詞、句、段可在其下面或旁邊加上批注。
    

    （4）、劃分段落，書寫段意。在自然段前，標(biāo)出每個(gè)自然段序號(hào)。意義段用雙豎線分出。段意簡(jiǎn)單的可直接寫在書上。較長(zhǎng)的可寫在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。
    

    （5）、抓住文章的主要內(nèi)容?？砂褞讉€(gè)意義段段意合起來歸納，可依據(jù)課后問題歸納，也可抓重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句歸納。要注意課題，因?yàn)橹饕獌?nèi)容常常是圍繞題目寫的。
    

    （6）、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)會(huì)找中心詞、中心句。要注意課題、有些課題點(diǎn)明或暗含了文章所表達(dá)的中心。
    

    （7）、學(xué)會(huì)積累。對(duì)課文中的佳詞、佳句、佳段，可摘抄、熟讀、背誦。
    

    讀書的方法很多，但要因文而異，要善于指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。高段和中段也有區(qū)別。開始要求不能太高，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際能力去確定要求，對(duì)差生可降低一些要求。通過逐步訓(xùn)練，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握讀書的具體方法。
    

    四、重視預(yù)習(xí)檢查評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
    

       學(xué)生對(duì)新教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)后，也渴望得到教師的評(píng)價(jià)。如果教師及時(shí)地對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋給予一定的肯定評(píng)價(jià)，給予學(xué)生激勵(lì)性的鼓勵(lì)，從而會(huì)讓學(xué)生獲得心理上的滿足情感的喜悅，無形中會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與性，使課前預(yù)習(xí)任務(wù)得以較好的完成，使課堂教學(xué)效果大大提高了。所以，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，我每天都對(duì)學(xué)生或整體或抽員進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。
    

    教師檢查評(píng)價(jià)的主要形式有：①批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記；②課前組織學(xué)生討論時(shí)的發(fā)言；③適時(shí)印發(fā)預(yù)習(xí)卡片，出幾個(gè)小題讓學(xué)生筆答；④在課內(nèi)教學(xué)時(shí)提問。看看學(xué)生在課本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)、體會(huì)感受、看看預(yù)習(xí)筆記本上的收獲和問題。
    

    檢查評(píng)價(jià)中教師還要明確賞罰制度，對(duì)預(yù)習(xí)態(tài)度好、預(yù)習(xí)效果佳的學(xué)生多形式表?yè)P(yáng)，對(duì)不自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生也要有適當(dāng)?shù)膽土P。查預(yù)習(xí)賞罰分明的同時(shí)，應(yīng)特別關(guān)愛后進(jìn)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多加表?yè)P(yáng)、多多鼓勵(lì)。要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
    

    現(xiàn)代科學(xué)日新月異，知識(shí)的海洋博大無比。我們不能也不可能教給學(xué)生所有的知識(shí)，但是我們可以教給學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明，從小學(xué)三年級(jí)開始，只要我們教師能堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)和督促孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，隨之提高的還有他們的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)效率，這種學(xué)習(xí)的技能一旦形成將使其終身受益，我們教師還是很值得去做。
    

    總之，預(yù)習(xí)是上好課的重要條件，預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí)，它對(duì)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力有很大作用。只有教師重視課前預(yù)習(xí)，并給予精心指導(dǎo)。學(xué)生才能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。