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    自我分析 發(fā)現(xiàn)得失 查漏補缺
    
                    
    
                        admin
                        2014-04-23
                        
     
    
                        
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                        自我分析 發(fā)現(xiàn)得失 查漏補缺
                    
    
                                        
    
                        
     
    

    階段性測試是一學期的中轉(zhuǎn)站，是對前半學期教學的反思，是查漏補缺的最佳時機。因此在進行階段性測試之后，我們低年級語文組認真組織老師，解讀試卷，自我分析，發(fā)現(xiàn)得失。并在4月22日下午聚集在辦公室召開了階段性檢測質(zhì)量分析會議。
    

    會上，老師們就本班學生這次考試情況進行了反饋交流，并根據(jù)試卷存在的知識缺漏暢談今后提高語文教學工作的具體措施。一致認為要重視拼音、字詞的過關(guān)，培養(yǎng)學生閱讀、表達能力方面還有待加強，另外，還要培養(yǎng)學生認真讀題、審題的能力。最后陳老師做了總結(jié)，認為教師要繼續(xù)認真鉆研教材上好每一堂課，切實提高課堂的實效性，抓好積累，拓展訓練，特別是閱讀訓練要加大力度。對學生進行好的學習習慣和考試習慣的訓練和培養(yǎng)，要進一步提優(yōu)補差，縮短班級學生之間的差距等等。
    

    經(jīng)過這次認真詳細的質(zhì)量分析，老師們對學生前一段時間的學習情況有了個底，較好地掌握了學生學習知識的能力，有利于老師們接下來開展培優(yōu)補差工作，明確了今后教學努力方向。
    

    

    文章出處：教導處