2016年9月14日早讀時間，向陽小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師在三樓會議室，聆聽穆世武主任的有關(guān)“0”起點教學(xué)等第制評價推進工作會。

      會議針對早學(xué)、搶學(xué)的現(xiàn)象，提出“零起點，回歸教育本源”，并結(jié)合科學(xué)的調(diào)研數(shù)據(jù)、利弊的剖析，指出這種“跟風(fēng)式”的搶學(xué)是無法帶來在學(xué)習(xí)上持續(xù)的優(yōu)勢，反而會降低學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)興趣。他強調(diào)，零起點不代表零準(zhǔn)備，而是應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律和兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，在特定的時間學(xué)習(xí)特定的內(nèi)容，不盲目搶跑。他就“怎么看待教育規(guī)律？”“如何遵循兒童身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律？”、“我們該怎么做？”等問題，與全體教師分享了他的見解。要重視基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評價，形成和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)；重視學(xué)生的成長規(guī)律，做到心中有學(xué)生；重視引導(dǎo)社會立德樹人的意識，心中有社會；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 在實行基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)（零起點）與等第制評價工作作了四個方面的工作布置：一是提出要開展層級式培訓(xùn)，二是要抓好專題展示，三是要求增設(shè)教學(xué)開放日，四是鼓勵多項目研究，綜合多元的研究，邊實踐邊研究，邊反思邊改進。

        通過本次會議各位數(shù)學(xué)老師進一步懂得“零起點教學(xué)”的重要意義，意在統(tǒng)一“堅定不移，堅持不懈”讓零起點回歸教育本原的思想和態(tài)度，對我們?nèi)绾斡行嵤?ldquo;零起點教學(xué)”起到了指導(dǎo)性作用。學(xué)習(xí)不急于在起跑線上搶跑，而是要追求讓孩子跑得更輕松，更快樂，最終贏在終點線上。

文章發(fā)布：數(shù)學(xué)組