--向陽小學(xué)語文課堂教學(xué)展示及評比活動

為了提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校語文教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平的提升，這學(xué)期的教學(xué)展評課已經(jīng)落下帷幕。

語文學(xué)科共有12名教師參加了展示活動?；顒又忻课粎⒃u教師精心備課，設(shè)計精巧，語言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。在課堂教學(xué)中，關(guān)注語言積累、重視語言表達(dá)；走向生本，鼓勵孩子親歷學(xué)習(xí)過程，著力打造高效課堂。

各年級的教師有聲有色的課堂,異彩紛呈。

語文教導(dǎo)吳莉英執(zhí)教的是《穿越維也納森林》，在教學(xué)中吳老師注重體現(xiàn)了“以學(xué)定教，以讀為本，讀練結(jié)合”的教學(xué)理念讓學(xué)生在讀中感悟，讀中解決問題。聚焦重點句段，同桌交流，激發(fā)靈感。并從文本的語言環(huán)境中挖掘句式訓(xùn)練點，給予學(xué)生充分學(xué)習(xí)的時間，引領(lǐng)學(xué)生從“學(xué)過”真正走向“學(xué)會”。

楊珊老師執(zhí)教《大還是小》， 楊老師語言親切，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，精心設(shè)計了新穎豐富的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注了每個孩子寫字的指導(dǎo)，指導(dǎo)識字扎實有序，能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)筆畫、字形上的特點，時刻提醒孩子們正確的讀書姿勢。

  周玉鑾老師執(zhí)教《比尾巴》，課堂上周老師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段受到聽課老師的一致好評。最重要的亮點是注重聽、說、讀、寫方面習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)了孩子仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。

   胡玉榮老師的《稱贊》一課，生動活潑、扎實高效，教學(xué)目標(biāo)突出，年段特點凸顯。整節(jié)課親切自然，尤其是誦讀和拓展練習(xí)的小組討論、發(fā)言，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，發(fā)散思維的培養(yǎng)。

   石小芬老師執(zhí)教《鳥島》，石老師精心備課，生字教學(xué)有方法、有側(cè)重；詞語教學(xué)有情境、有策略；以朗讀為主抓手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會；借助說話練習(xí)填補(bǔ)文本空白，扎實有效地落實了教學(xué)目標(biāo)，課堂氛圍寬松愉悅。

   黃先梅老師執(zhí)教《想別人沒想到的》，黃老師能認(rèn)真把握教學(xué)重難點，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)，分步實現(xiàn)單元目標(biāo)、抓住句子間的承接關(guān)系、借助圖像結(jié)合抽象認(rèn)識與感性認(rèn)知等

   駱念濤老師執(zhí)教《瑞雪》，駱老師利用同學(xué)之間互幫互助，活躍課堂氣氛，評價貫穿課堂，以感情朗讀訓(xùn)練為主，在讀中體會重點字、詞、句以及利用模仿表演，再現(xiàn)課文重點。

   魏本美老師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》，魏老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語感，從細(xì)節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的情感體驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師始終是課堂上的引導(dǎo)者、組織者，以學(xué)生為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生運用學(xué)法來理解關(guān)鍵詞句。

   駱鵬飛老師執(zhí)教《武松打虎》，駱老師教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)設(shè)計新穎，緊緊抓住本文寫作手法上的特點，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本，提升閱讀能力，教師先扶后放。板書設(shè)計條理清晰，畫龍點睛。

   戚功根老師執(zhí)教《趙州橋》，戚老師緊扣文章的核心設(shè)計教學(xué)，能凝神聚力切實高效展開教學(xué)活動，成就高效簡潔的課堂。讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

   李靜老師的《一個中國孩子的呼聲》一課，教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)設(shè)計新穎，李老師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，尤其是重點語句。其次緊緊抓住本文寫作手法上的特點，循循善誘地啟發(fā)著孩子們，在自主、探究的氛圍中，圓滿地完成了這節(jié)觀摩課。

   賈國英老師的《珍珠鳥》一課，賈老師在品詞賞句中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主理解和感悟，并依據(jù)文本特點，設(shè)計了較多的語言實踐活動，加深了學(xué)生對文本的理解，又逐步提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

   參賽教師認(rèn)真地鉆研教材，潛心設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課堂上充分顯示了各自獨特的個性和優(yōu)勢，展示了形式多樣、風(fēng)格迥異的現(xiàn)場教學(xué)活動，全面地演繹了豐富多彩的教學(xué)策略及教學(xué)技術(shù)，得到了聽課老師的好評。

文章出處：語文組