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    思在左 行在右 共進(jìn)步
    
                    
    
                        admin
                        2019-06-18
                        
     
    
                        
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                        思在左 行在右 共進(jìn)步
                    
    
                                        
    
                        
    ———二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討報(bào)道
    

        為了不斷提升老師們的教學(xué)理念和專業(yè)水平，打造高效語(yǔ)文課堂，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，向陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文老師在會(huì)議室進(jìn)行了“思在左，行在右 共進(jìn)步”研討活動(dòng)。撥開重重云霧，智慧的碰撞，點(diǎn)綴得花香四溢，老師們努力著，亦在收獲著
    

    二年級(jí)組高雪老師為我們帶來(lái)的是一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課，高老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。她親和的語(yǔ)言，飽滿的熱情，細(xì)致的指導(dǎo)和精彩的評(píng)價(jià)令所有老師心生佩服。
    

       老師們印象深刻的是那些孩子們分角色表演環(huán)節(jié)，孩子們不僅表演出文中內(nèi)容，還通過(guò)想象有了貼切的神情，滑稽的動(dòng)作，演得是淋漓精致，使老師們收益匪淺，滿載而歸。
    

       楊珊老師給大家展示的是《祖先的搖籃》楊珊老師將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀上。用很多的時(shí)間引導(dǎo)孩子誦讀，通過(guò)讀好輕聲、讀好短語(yǔ)、讀好停頓指導(dǎo)學(xué)生把這一節(jié)讀好后，再讓學(xué)生借助方法自主練讀第四節(jié)，內(nèi)化方法的過(guò)程中再進(jìn)一步提出“讀出對(duì)比”，使朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)。
    

    課前一二年級(jí)老師充分發(fā)揮了集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教師資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。把語(yǔ)文集體備課工作落到實(shí)處，真正發(fā)揮集體備課的作用。
    

       課后老師們聚集到一起對(duì)三位的課進(jìn)行了研討。教師們積極參與，充分交流，肯定了她們的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出疑惑。
    

       在大家充分交流過(guò)程中，吳老師提出了許多教學(xué)建議，提出教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)還需細(xì)化，如：識(shí)字目標(biāo)中自主識(shí)字環(huán)節(jié)不一定要放最后；寫字目標(biāo)要有側(cè)重；讀書目標(biāo)中要凸顯讀書方法，還要增加情趣性；同時(shí)課堂要增加趣味性等。讓與會(huì)教師受益匪淺。
    

    二年級(jí)語(yǔ)文備課組的每一位老師努力著、奉獻(xiàn)著；團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏著；用智慧與汗水澆灌著屬于自己的那一份“責(zé)任地”。一直銘記在心——思在左 行在右 共進(jìn)步 。
    

    

     
    

    文章出處：教導(dǎo)處