《小學數(shù)學新課程標準》指出：“對學生數(shù)學學習評價，既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展：既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。”

  本著評出個性，面向全體，重在激勵的原則，依據(jù)《小學數(shù)學新課程標準》

評價建議， 結(jié)合本校具體情況和學生年齡特征特制定了向陽小學各年級數(shù)學學

科評價方法：分為“平時學業(yè)水平評價”、“情感態(tài)度評價”、“ 學生綜合能力

評價”、三大目標體系。在評價中，學生平時學業(yè)水平占50% ，情感態(tài)度評價占30% ，學生綜合能力評價占20% ，各項評價分為優(yōu)秀、良好、合格、待努力四個等級。

     一、指導思想

     小學數(shù)學學習評價是對學生學習數(shù)學的綜合能力的全面評價，評價結(jié)果不

僅要反映出學生的學業(yè)成績和能力發(fā)展水平，還要反映出學生能力的結(jié)構(gòu)、發(fā)展

的過程及傾向，要能夠激勵學生主動、健康、全面和諧地發(fā)展。同時，評價也是

教師反思和改進教學的有力手段。因此，我們結(jié)合現(xiàn)行教材的教學要求，參照《小

學數(shù)學新課程標準》的目標板塊。

    二、評價體系及具體評價方式

 （一）學生平時學業(yè)水平的評價及評價方法（含有課堂作業(yè)評價、單元知識與

技能掌握情況評價）

      1 、課堂作業(yè)評價

     在課堂作業(yè)批改中，我們采用“等級＋偶爾評語”的評價，這樣評價在一

定程度上能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

      （1）、對一些優(yōu)秀的學生，采用“優(yōu)秀”加上簡短的激勵語肯定學生的成績，

       使他們感受到成功的喜悅，同時提出更高的要求，激勵繼續(xù)奮發(fā)向上。

      （2）、對各方面都一般的學生，采用“良好”配上深情惋惜語，這樣可調(diào)整其

            心理差距，激勵其不斷進步。

      （3）、對一些能力較差，但非智力因素好的學生，采用“合格”并加上和藹的

            語氣，并及時抓住這些學生身上的閃光點，可以起到提醒、鼓勵的作用。

     2 、單元知識與技能掌握情況評價

    我們對每位同學在每單元對該單元知識與技能掌握的情況，及時進行評價，

對不同的知識點，對不同的學生掌握情況，每單元教學結(jié)束時對學生一一進行評

價，充分反映學生的各階段學習狀況，特為此制定“向陽小學各年級學生單元知

識與技能掌握情況評價表”，得四顆星為優(yōu)秀，得三顆星為良好，得兩顆星為合

格，得一顆星為待努力共計四個等級。

   （二）情感態(tài)度評價與評價方法

     1、情感態(tài)度評價內(nèi)容

    在對學生數(shù)學學習進行評價時，我們不僅關(guān)注學生知識和技能的理解和掌

握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，其情感態(tài)度的評價含激發(fā)學生的自主

性，進而使學生喜愛數(shù)學、鉆研數(shù)學。

（1）、學習興趣：主要評價學生對數(shù)學的興趣是否濃厚，是否興致勃勃地參與學

      習、包括看課外書、求知欲是否強。

（2）、學習態(tài)度：主要評價學生學習態(tài)度是否端正，是否積極主動地參與數(shù)學學

     習活動，根據(jù)學生參與學習活動主動性和衩動性的對比分析給予評定等級。

（3）、學習習慣：主要評價學生學習數(shù)學的良好習慣是否養(yǎng)成，是否預(yù)習、復(fù)習，

     包括是否有較好的學習方法等等。

（4）、合作交流：主要評價學生在數(shù)學的學習中是否樂意與同伴進行交流和合作，

    探討及解決難點問題，視交流合作的層次和次數(shù)給予評定等級。

    2、情感態(tài)度評價方法

   為了更好地激發(fā)學生的參與熱情，充分展示其學習數(shù)學的能力，我們把學生

學習數(shù)學的情感態(tài)度獨立評價，使評價多元化，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣，

特制定小學數(shù)學學生情感態(tài)度評價表，根據(jù)學生平時的課堂表現(xiàn)以及課外表現(xiàn)每

周進行一次評價定等。

（三）學生綜合能力評價及評價方法

     落實素質(zhì)教育就要改革小學考核，不以單一的一張試卷給學生終結(jié)性評價，

才能確立面向全體學生，面向?qū)W生的各個方面，適合學生個人特點的教育質(zhì)量觀，

我們根據(jù)數(shù)學學科的特點，根據(jù)學生在各項數(shù)學活動的參與度及表現(xiàn)進行綜合評

價。

     學生綜合能力的評價，突出了學生的自主性、發(fā)展性、綜合性、有助于培

養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性，提高學生應(yīng)用知識解決問題的能力，使知識和能

力的考查達到和諧統(tǒng)一。

二、評價結(jié)果呈現(xiàn)方式

    在最后的綜合評定中，通過以上各項日常學習的過程性評價記載，按每個項

目的等級（優(yōu)秀、良好、合格、待努力），進行平均評價，最終的評價結(jié)果在孩

子的成長手冊上進行呈現(xiàn)。

向陽小學數(shù)學教研組

2017年9月1日