《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展：既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。”

  本著評出個性，面向全體，重在激勵的原則，依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

評價建議， 結(jié)合本校具體情況和學(xué)生年齡特征特制定了向陽小學(xué)各年級數(shù)學(xué)學(xué)

科評價方法：分為“平時學(xué)業(yè)水平評價”、“情感態(tài)度評價”、“ 學(xué)生綜合能力

評價”、三大目標(biāo)體系。在評價中，學(xué)生平時學(xué)業(yè)水平占50% ，情感態(tài)度評價占30% ，學(xué)生綜合能力評價占20% ，各項評價分為優(yōu)秀、良好、合格、待努力四個等級。

     一、指導(dǎo)思想

     小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力的全面評價，評價結(jié)果不

僅要反映出學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和能力發(fā)展水平，還要反映出學(xué)生能力的結(jié)構(gòu)、發(fā)展

的過程及傾向，要能夠激勵學(xué)生主動、健康、全面和諧地發(fā)展。同時，評價也是

教師反思和改進教學(xué)的有力手段。因此，我們結(jié)合現(xiàn)行教材的教學(xué)要求，參照《小

學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)板塊。

    二、評價體系及具體評價方式

 （一）學(xué)生平時學(xué)業(yè)水平的評價及評價方法（含有課堂作業(yè)評價、單元知識與

技能掌握情況評價）

      1 、課堂作業(yè)評價

     在課堂作業(yè)批改中，我們采用“等級＋偶爾評語”的評價，這樣評價在一

定程度上能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

      （1）、對一些優(yōu)秀的學(xué)生，采用“優(yōu)秀”加上簡短的激勵語肯定學(xué)生的成績，

       使他們感受到成功的喜悅，同時提出更高的要求，激勵繼續(xù)奮發(fā)向上。

      （2）、對各方面都一般的學(xué)生，采用“良好”配上深情惋惜語，這樣可調(diào)整其

            心理差距，激勵其不斷進步。

      （3）、對一些能力較差，但非智力因素好的學(xué)生，采用“合格”并加上和藹的

            語氣，并及時抓住這些學(xué)生身上的閃光點，可以起到提醒、鼓勵的作用。

     2 、單元知識與技能掌握情況評價

    我們對每位同學(xué)在每單元對該單元知識與技能掌握的情況，及時進行評價，

對不同的知識點，對不同的學(xué)生掌握情況，每單元教學(xué)結(jié)束時對學(xué)生一一進行評

價，充分反映學(xué)生的各階段學(xué)習(xí)狀況，特為此制定“向陽小學(xué)各年級學(xué)生單元知

識與技能掌握情況評價表”，得四顆星為優(yōu)秀，得三顆星為良好，得兩顆星為合

格，得一顆星為待努力共計四個等級。

   （二）情感態(tài)度評價與評價方法

     1、情感態(tài)度評價內(nèi)容

    在對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行評價時，我們不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌

握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，其情感態(tài)度的評價含激發(fā)學(xué)生的自主

性，進而使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)。

（1）、學(xué)習(xí)興趣：主要評價學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是否濃厚，是否興致勃勃地參與學(xué)

      習(xí)、包括看課外書、求知欲是否強。

（2）、學(xué)習(xí)態(tài)度：主要評價學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)

     習(xí)活動，根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動主動性和衩動性的對比分析給予評定等級。

（3）、學(xué)習(xí)習(xí)慣：主要評價學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣是否養(yǎng)成，是否預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，

     包括是否有較好的學(xué)習(xí)方法等等。

（4）、合作交流：主要評價學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是否樂意與同伴進行交流和合作，

    探討及解決難點問題，視交流合作的層次和次數(shù)給予評定等級。

    2、情感態(tài)度評價方法

   為了更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，充分展示其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，我們把學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度獨立評價，使評價多元化，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

特制定小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生情感態(tài)度評價表，根據(jù)學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)以及課外表現(xiàn)每

周進行一次評價定等。

（三）學(xué)生綜合能力評價及評價方法

     落實素質(zhì)教育就要改革小學(xué)考核，不以單一的一張試卷給學(xué)生終結(jié)性評價，

才能確立面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面，適合學(xué)生個人特點的教育質(zhì)量觀，

我們根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，根據(jù)學(xué)生在各項數(shù)學(xué)活動的參與度及表現(xiàn)進行綜合評

價。

     學(xué)生綜合能力的評價，突出了學(xué)生的自主性、發(fā)展性、綜合性、有助于培

養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，使知識和能

力的考查達到和諧統(tǒng)一。

二、評價結(jié)果呈現(xiàn)方式

    在最后的綜合評定中，通過以上各項日常學(xué)習(xí)的過程性評價記載，按每個項

目的等級（優(yōu)秀、良好、合格、待努力），進行平均評價，最終的評價結(jié)果在孩

子的成長手冊上進行呈現(xiàn)。

向陽小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

2017年9月1日