湖南省湘鄉(xiāng)市私立學(xué)校育才中學(xué)12月7日發(fā)生的嚴(yán)重校園踩踏事件牽動(dòng)著億萬(wàn)國(guó)人的神經(jīng)。目前事故的原因大致已經(jīng)明了，這所在當(dāng)?shù)仡H有名聲的學(xué)校大約在校學(xué)生3626人，52個(gè)教學(xué)班，當(dāng)晚九點(diǎn)十分晚自習(xí)結(jié)束，寄宿生陸續(xù)走出班級(jí)，和以往有些不同，由于那天當(dāng)?shù)叵掠?，學(xué)生為了避雨有近500名學(xué)生選擇走了通往宿舍區(qū)的最便利的通道，使得樓道驟然間變得擁擠不堪，此時(shí)一位女生突然跌倒引發(fā)擁擠，遂釀成八名學(xué)生死亡，二十多人受傷的校園慘劇。

      我們不得不含淚回眸這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，是緬懷，更是反思。事發(fā)以后，網(wǎng)民議論紛紛，有指責(zé)學(xué)校晚自習(xí)的，有批評(píng)學(xué)校管理的，也有譏諷現(xiàn)行教育制度的。當(dāng)然學(xué)校必須承擔(dān)責(zé)任，事故發(fā)生后注定我們的學(xué)校乃至我們的教育將成為避無(wú)可避的眾矢之的。但是災(zāi)難過(guò)后的反思卻必須在冷靜的狀況下進(jìn)行。

      一個(gè)學(xué)校的安全似乎也存在一個(gè)“短板效應(yīng)”。即我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的安全系數(shù)不單單要看學(xué)校的建筑是否現(xiàn)代化，牢固，設(shè)計(jì)是否合理，是否有消防通道，有多少消防栓等，而恰恰是由我們看不到的“短板”決定的，比如樓道的寬度，燈光的亮度，樓梯扶手是否牢固，地面是否防滑，學(xué)校的安全教育是否深入人心等。忽視了這些短板，再現(xiàn)代化的教學(xué)樓也不能說(shuō)絕對(duì)安全。我曾滿(mǎn)懷善意的作著種種假設(shè)，如果那晚不下雨，事故可能就不會(huì)發(fā)生，因?yàn)橄掠陮W(xué)生才會(huì)去擠那個(gè)樓道，因?yàn)橄掠晟舷聵翘輲男卓赡軙?huì)導(dǎo)致地面濕滑；如果那晚學(xué)生不摔倒可能也不會(huì)發(fā)生這次事故，但是誰(shuí)能保證學(xué)生走路一定不會(huì)摔跤；如果放學(xué)和就寢的時(shí)間在寬裕一點(diǎn)，而不是那短短的二十分鐘，可能學(xué)生也不會(huì)那么著急著趕回宿舍，畢竟學(xué)生不是用來(lái)被管理的，如果我們的管理再人性化一點(diǎn)悲劇可能就不會(huì)發(fā)生；如果發(fā)生擁擠時(shí)那幾個(gè)調(diào)皮的孩子不去惡作劇式的阻擋和喧嘩，悲劇也可能不至發(fā)生。如果樓道再寬一點(diǎn)……如果孩子的安全意識(shí)再?gòu)?qiáng)一些……而這一切只是我單相思地假設(shè)，昏暗狹窄的樓道成了那些花季孩子通往地獄的甬道。

      我們是否該檢視一下我們的校園是否也有這樣的“短板”呢！樓梯的防滑條是否脫落，生銹的護(hù)欄是否有不安全隱患，樓道的燈光是否足夠亮，有沒(méi)有應(yīng)急燈，損壞的開(kāi)關(guān)插座開(kāi)關(guān)是否修好，有裂縫的玻璃是否準(zhǔn)備更換，下水道蓋子是否牢固，多找找身邊的這些短板吧！它是校園安全的隱性殺手。

      湖南湘鄉(xiāng)的校園踩踏事故不是告訴我們安全教育沒(méi)有用，迷信該來(lái)的終歸要來(lái)，而是告訴我們我們需要更柔軟的安全教育。作為一名教師特別是班主任，安全教育是一堂大課。學(xué)校的班主任會(huì)不會(huì)少講，班會(huì)課更是大講。往往涵蓋家庭安全教育、上下學(xué)交通安全教育、體育課安全教育、課間安全教育、集會(huì)安全教育、寄宿生安全教育等。每一位做過(guò)班主任老師放學(xué)、放假講得多的恐怕就是安全。但是這種安全教育已經(jīng)成為程式化的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)早已心理疲勞，如同中國(guó)人見(jiàn)面喜歡說(shuō)，吃過(guò)飯沒(méi)有一樣，語(yǔ)言本身已經(jīng)沒(méi)有具體的意思。所以安全教育不能在如此生硬而要變得更加柔軟。用柔軟的情感承載安全教育的內(nèi)涵。比如、事故發(fā)生后，筆者利用班會(huì)課加強(qiáng)安全教育，學(xué)生中有這樣一種壞習(xí)慣，喜歡起哄，喜歡扎堆，我對(duì)學(xué)生說(shuō)這次事故中有部分學(xué)生起到了不好的作用，比如事發(fā)時(shí)一些孩子不知道事情的嚴(yán)重性有惡意擁堵的事實(shí)，也有學(xué)生事發(fā)時(shí)大喊，“地震了”“鬧鬼了”。雖然這些孩子不是刻意的，但是缺乏對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)。那么我反問(wèn)我的學(xué)生如果那些死去的孩子與他們的惡意行為有關(guān)，你們會(huì)自責(zé)嗎？孩子們不語(yǔ)，我又借此談到，學(xué)校一度時(shí)間發(fā)現(xiàn)有學(xué)生破壞走道開(kāi)關(guān)的現(xiàn)象，你們知道會(huì)導(dǎo)致漏電可能會(huì)傷害自己或他人嗎？孩子的眼神中紛紛流露出對(duì)這種行為的鄙視。我說(shuō)自己的一個(gè)不當(dāng)行為很可能會(huì)導(dǎo)致終身遺憾，你們知道嗎？孩子們?nèi)粲兴嫉狞c(diǎn)點(diǎn)頭。

      安全教育也可以有柔軟的情境。我出示幾張網(wǎng)上下載的圖片，有事發(fā)當(dāng)時(shí)樓道上一抹鮮紅的血跡，有病床上還未蘇醒的孩子，有呼天搶地嚎啕大哭的父親，有表情木然不至所云的母親照片。學(xué)生看后明白了災(zāi)難的可怕，知道珍惜自己的生命不僅為自己也是為爸爸媽媽為家人。

     看吧，那位父親哭了，哭得撕心裂肺，在場(chǎng)的家人也哭了，哭他們的孩子，好好地上學(xué)怎么說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了。醫(yī)院里那位憨厚的母親，表情木然，見(jiàn)到醫(yī)務(wù)人員就結(jié)巴著說(shuō)，我這個(gè)女兒真的很聽(tīng)話……很聽(tīng)話，求你們一定要救救她……救救她。八個(gè)孩子沒(méi)了，八個(gè)家庭永遠(yuǎn)的殘缺不全了，眼看著就要到年底，又快過(guò)年了，孩子的新衣大概都備齊了吧！可是誰(shuí)來(lái)穿這件新衣呢。命運(yùn)給我們的校園安全制造了一場(chǎng)黑色幽默，誰(shuí)曾料到平靜的校園也如此兇險(xiǎn)呢！