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    實(shí)現(xiàn)資源共享 提高復(fù)習(xí)效率
    
                    
    
                        admin
                        2015-06-11
                        
     
    
                        
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                        實(shí)現(xiàn)資源共享 提高復(fù)習(xí)效率
                    
    
                                        
    
                        
     
    

    期末考試日漸臨近，英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段。怎樣有序地組織復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清思路，系統(tǒng)練習(xí)，取得最佳的復(fù)習(xí)效果，一直是每個(gè)教師值得深思的問(wèn)題。英語(yǔ)組全體教師在教研組長(zhǎng)仲夏的帶領(lǐng)下召開了期末復(fù)習(xí)工作會(huì)議。
    

    一、整理歸納，把握教材重難點(diǎn) 整理歸納，在復(fù)習(xí)時(shí)顯得尤為重要。小學(xué)英語(yǔ)是以模塊為單位，每個(gè)模塊3個(gè)單元，要求學(xué)生必須掌握重點(diǎn)單詞，句型。
    

    二、適當(dāng)練習(xí)，將“語(yǔ)法”用于實(shí)踐 提到復(fù)習(xí)，多數(shù)人都會(huì)聯(lián)想到“考試—評(píng)講—再考試”，如此反復(fù)，學(xué)生不斷地做題，教師辛苦地批改。練習(xí)固然必不可少，否則掌握了再多語(yǔ)法知識(shí)，也只是“紙上談兵”，但是如果一味進(jìn)行重復(fù)，盲目練習(xí)，則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生苦，教師累的情況，達(dá)不到有效的練習(xí)效果。 因此，我們應(yīng)該有針對(duì)地進(jìn)行練習(xí)。在歸納整理的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)句型，選擇有代表性的習(xí)題進(jìn)行，通過(guò)不同類型的練習(xí)，達(dá)到熟能生巧，觸類旁通的效果，從而牢固掌握重點(diǎn)句型及相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。當(dāng)學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，熟練解答習(xí)題時(shí)，便會(huì)對(duì)這類題目產(chǎn)生親切感，在考試時(shí)也就自然得心應(yīng)手了
    

    三、及時(shí)反饋，了解學(xué)生掌握情況 反饋，有利于教師了解學(xué)生對(duì)某一階段的知識(shí)掌握情況，指導(dǎo)教師有針對(duì)地組織復(fù)習(xí)、練習(xí)；又有利于學(xué)生自我了解，促使學(xué)生積極進(jìn)行自我補(bǔ)救。
    

    此外，我們還可以把學(xué)生分成若干小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員過(guò)好單詞、短語(yǔ)關(guān)，教師只需對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行把關(guān)。如此，教師就會(huì)有更多的精力放在其它復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。 總之，有效地復(fù)習(xí)離不開各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。教師只有根據(jù)本班的實(shí)際情況，合理地組織復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，才能提高復(fù)習(xí)效率，取得良好的復(fù)習(xí)效果。
    

    

    文章出處：教導(dǎo)處