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    駕馭現(xiàn)代教學(xué)   有效提高作文教學(xué)
    
                    
    
                        admin
                        2015-12-15
                        
     
    
                        
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                        駕馭現(xiàn)代教學(xué)   有效提高作文教學(xué)
                    
    
                                        
    
                        
     
    

    ——記向陽小學(xué)青年教師作文公開課
    

    為了提高學(xué)生的寫作水平以及青年教師的業(yè)務(wù)水平，2015年12月10日上午，向陽小學(xué)語文作文教學(xué)研討課在三樓會(huì)議室舉行，蔡基督導(dǎo)和戚仁凱校長(zhǎng)帶領(lǐng)我校全體語文教師參加了活動(dòng)。
    

    活動(dòng)前蔡基督導(dǎo)和戚校長(zhǎng)帶領(lǐng)語文老師分別觀摩了三節(jié)青年教師的作文課，三年級(jí)的李靜老師上的是《看XXX燒菜》，李老師課前準(zhǔn)備充分，播放炒菜的視頻，給學(xué)生創(chuàng)造了怎么說的平臺(tái)，然后指導(dǎo)學(xué)生按照先后順序用上合適的詞語說一段話，學(xué)生的感官充分的調(diào)動(dòng)起來了，用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸。培養(yǎng)了孩子仔細(xì)觀察和豐富想象能力。四年級(jí)的蔣燁楠老師上的是《我的朋友》，蔣老師創(chuàng)設(shè)情境，由人物競(jìng)猜導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，選材貼切學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，說寫訓(xùn)練有效結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)成，不足之處是引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作把人物寫具體，應(yīng)該讓學(xué)生說說怎樣才具體，效果更佳，在學(xué)生修改和評(píng)價(jià)別人文章這方面有待加強(qiáng)。二年級(jí)的廖琴老師上的是看圖寫話《游猴山》，廖老師課堂上能調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性，有意識(shí)，有目的地適當(dāng)引入內(nèi)容簡(jiǎn)單，切合學(xué)生認(rèn)知水平的看圖寫話，由說到寫，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜呈螺旋式上升，給學(xué)生一個(gè)坡度，使孩子不產(chǎn)生畏懼，從而突破寫話與習(xí)作之間的瓶頸，目標(biāo)落實(shí)很好，老師有策略。
    

    在研討的過程中蔡督導(dǎo)首先指出了這三節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，充分肯定了這三位老師教學(xué)能力，老師的教學(xué)理念都在改變，都能先讓學(xué)生嘗試，然后老師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生成功、自信、喜悅的感覺，讓孩子興趣盎然，很好的落實(shí)了目標(biāo)。然后明確小學(xué)作文每個(gè)年級(jí)段的不同要求，二年級(jí)會(huì)寫句子，三年級(jí)要寫清楚，四年級(jí)要具體，五年級(jí)要有感情，老師要圍繞年級(jí)段的目標(biāo)適時(shí)指導(dǎo)。老師們也暢所欲言，提出了自己的見解和建議，為以后的作文展示課提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后戚校長(zhǎng)指出閱讀的重要，要求語文老師讓孩子每天多讀課外書籍，為孩子的將來打下基礎(chǔ)。
    

    本次作文研討課，給老師們創(chuàng)造了一個(gè)互相借鑒、學(xué)習(xí)、溝通與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高老師們的教學(xué)業(yè)務(wù)具有積極意義。
    

    

    文章出處：教導(dǎo)處