2016年9月14日早讀時間，向陽小學低年級數(shù)學老師在三樓會議室，聆聽穆世武主任的有關(guān)“0”起點教學等第制評價推進工作會。

      會議針對早學、搶學的現(xiàn)象，提出“零起點，回歸教育本源”，并結(jié)合科學的調(diào)研數(shù)據(jù)、利弊的剖析，指出這種“跟風式”的搶學是無法帶來在學習上持續(xù)的優(yōu)勢，反而會降低學生的記憶力和學習興趣。他強調(diào)，零起點不代表零準備，而是應(yīng)該遵循學生身心發(fā)展的科學規(guī)律和兒童的學習規(guī)律，在特定的時間學習特定的內(nèi)容，不盲目搶跑。他就“怎么看待教育規(guī)律？”“如何遵循兒童身心發(fā)展和學習規(guī)律？”、“我們該怎么做？”等問題，與全體教師分享了他的見解。要重視基于課程標準的教學和評價，形成和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)；重視學生的成長規(guī)律，做到心中有學生；重視引導社會立德樹人的意識，心中有社會；提高學生的學習興趣和學習質(zhì)量。 在實行基于課程標準教學（零起點）與等第制評價工作作了四個方面的工作布置：一是提出要開展層級式培訓，二是要抓好專題展示，三是要求增設(shè)教學開放日，四是鼓勵多項目研究，綜合多元的研究，邊實踐邊研究，邊反思邊改進。

        通過本次會議各位數(shù)學老師進一步懂得“零起點教學”的重要意義，意在統(tǒng)一“堅定不移，堅持不懈”讓零起點回歸教育本原的思想和態(tài)度，對我們?nèi)绾斡行嵤?ldquo;零起點教學”起到了指導性作用。學習不急于在起跑線上搶跑，而是要追求讓孩子跑得更輕松，更快樂，最終贏在終點線上。

文章發(fā)布：數(shù)學組