————打造數(shù)學(xué)高效課堂

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革不斷深入，如何立足課程改革，打造數(shù)學(xué)高效課堂讓數(shù)學(xué)課堂換發(fā)生命活力。本學(xué)期，我數(shù)學(xué)教研組以“新常規(guī)、新設(shè)計(jì)”為核心，積極推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)，求真務(wù)實(shí)、強(qiáng)化改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，積極發(fā)揮骨干教師的每人一節(jié)示范課,青年教師每人一節(jié)公開(kāi)課的作用。

一、積極發(fā)揮骨干教師的作用。

1、骨干教師示范課。

穆世武老師執(zhí)教三角形面積時(shí)，充分利用多媒體等各種形式引發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使課堂妙趣橫生，大大提高課堂效率，進(jìn)而使課堂活力四射。

 

 

   蔣曉玲老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》課堂善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂時(shí)刻注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，深得廣大教師好評(píng)。

 

  張麗老師執(zhí)教的《三位數(shù)加法》中課堂語(yǔ)氣親切，教態(tài)自然，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)掌握的智能發(fā)展，達(dá)到了良好課堂效果。

 

   張艷玲老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)》，課堂善于處理好學(xué)生智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性和實(shí)效性。

 

   王宇教師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算》，課堂講解分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算時(shí)，層次清晰，注重啟發(fā)拓展，講解中注重知識(shí)的記憶整理，板書(shū)相當(dāng)清晰規(guī)范。

  張?jiān)陆處焾?zhí)教的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》，善于把一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生年齡特征，變成情趣濃而意味深的故事，讓學(xué)生自主去品味。

 

 2、青年教師公開(kāi)課。

   趙靜老師執(zhí)教的《線段 直線 射線》中，使學(xué)生在自主、合作中學(xué)會(huì)與他人合作，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)勇于實(shí)踐探索的精神。

 

   劉娜娜教師執(zhí)教的《幾個(gè)幾加幾個(gè)幾》，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。知識(shí)講解準(zhǔn)確，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

 

 余思教師執(zhí)教的《搭配》，課堂上，我們看到的是教師親切、鼓勵(lì)的目光和學(xué)生自信燦爛的笑容，感受到的是輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。課堂上學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

 

   李興莉教師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的大小比較》，為了有效地解決這一矛盾，讓學(xué)生經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、演繹、推理等數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中抓住教材本質(zhì)，將知識(shí)重新整理，得到良好的教學(xué)效果。

  李琴老師執(zhí)教的《可能性》，本節(jié)課李琴老師創(chuàng)造性地使用教材資源，合理地運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿著信心和激情在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

 

3、數(shù)學(xué)教研組全體教師都能積極參加校內(nèi)外課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步地推動(dòng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，起到良好的隊(duì)伍建設(shè)作用。

 

二、加強(qiáng)集體備課及研討。

 

  鄧?guó)P蓉老師主持的《評(píng)優(yōu)補(bǔ)缺促進(jìn)提高》的教學(xué)研討活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效。

 

 

   穆世武主任主持的《積極探討、共同進(jìn)步》活動(dòng)，既展示了教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)風(fēng)采，又加深了教師之間的交流，最重要的是給了教師很多啟發(fā)，有利于促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高。以后我們還將繼續(xù)努力，要為大家演示更多精彩、實(shí)用的隨堂課。

 

 

   王宇老師主持的《深化集體備課，提升課堂教學(xué)》會(huì)議，激發(fā)了廣大數(shù)學(xué)教師集體備課的熱情，也提升了我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

 

   於丙燕老師主持的《集思廣益，優(yōu)化課堂》，在會(huì)議上大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，對(duì)怎樣優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都發(fā)表了自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。

 

   張麗老師對(duì)不同年級(jí)不同的教學(xué)思路進(jìn)行了闡述，發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，供大家在今后的教學(xué)中作參考。

 

   張?jiān)吕蠋煂?duì)于教材結(jié)構(gòu)的研究與探討闡明了自己的觀點(diǎn)，在新的形式下，如何不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，即使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，又使能力得到培養(yǎng)，就應(yīng)該進(jìn)一步研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)中教具的充分使用。

 

教具作為教師輔助教學(xué)的用具,有著其它手段不可替代的作用。不論哪個(gè)科目,都可以有一定的教具作為輔助工具.教師根據(jù)需要把教具真正納入教學(xué)過(guò)程。

雖然算盤(pán)是個(gè)傳統(tǒng)實(shí)物教具，但是它繼續(xù)在教育教學(xué)中占據(jù)一席之位,繼續(xù)發(fā)揮它的光和熱。

在以形象思維為主要思維方式的小學(xué)生中,建立概念光靠老師講述是不行的,很多看不見(jiàn)摸不著的東西都要靠一些具體直觀的教具把它們演示出來(lái)。所以在現(xiàn)代教學(xué)中,用具體模型和直觀教具進(jìn)行說(shuō)明與進(jìn)行演示操作仍然是十分重要的,對(duì)于小學(xué)生尤其顯得重要。

 

  立足實(shí)際,選擇并適時(shí)使用教具,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維力,能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

 

教育學(xué)心理學(xué)的研究成果表明,學(xué)生在形成知識(shí)的最初階段,都必須借助于感覺(jué),先把具體事物的觀察和接觸轉(zhuǎn)化成與具體事物無(wú)關(guān)的感性認(rèn)識(shí),再把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成為抽象、概括的理性認(rèn)識(shí)。

四、寓教學(xué)與活動(dòng)之中。

1、手抄報(bào)

 

向陽(yáng)小學(xué)舉行了三、四、五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽。經(jīng)過(guò)老師、同學(xué)們的認(rèn)真評(píng)比，從一百多幅作品中精選出優(yōu)秀作品在三樓會(huì)議室展出。手抄報(bào)內(nèi)容豐富多彩，版面設(shè)計(jì)新穎、圖案繪畫(huà)優(yōu)美、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，整體美觀大方，讓人賞心悅目。

2、七巧板

“七巧板創(chuàng)意拼圖大賽”活動(dòng)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中了解到祖國(guó)傳統(tǒng)的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，從而受到思想道德的熏陶，同時(shí)提高了我們向陽(yáng)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育開(kāi)展。

 

活動(dòng)不僅提高了同學(xué)們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)了他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)新意識(shí)，更培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

3、智力大比拼 爭(zhēng)做智慧小達(dá)人

 

滿載著我校低年級(jí)小朋友的無(wú)限期待，向陽(yáng)小學(xué)低年級(jí)的“智力大比拼，爭(zhēng)做智慧小達(dá)人”活動(dòng)終于在春光明媚的六月拉開(kāi)了帷幕。

數(shù)學(xué)闖關(guān)活動(dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)诶蠋煹慕M織下，排著整齊的隊(duì)伍，來(lái)到每一道關(guān)口，孩子們認(rèn)真讀游戲規(guī)則，積極思考怎樣才能闖關(guān)成功，孩子的思維被激發(fā)、被點(diǎn)燃。

針對(duì)低年級(jí)的孩子正處于活潑好動(dòng)、喜歡游戲、求知欲、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的一個(gè)階段，在穆主任的帶領(lǐng)下，低段數(shù)學(xué)組的老師們根據(jù)這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了趣味性濃、參與性強(qiáng)、知識(shí)面寬的幾大關(guān)卡。比如：時(shí)間情報(bào)員，快樂(lè)計(jì)算家，生活規(guī)劃家等活動(dòng)。

 

每一關(guān)前都排起了長(zhǎng)隊(duì)，每一次挑戰(zhàn)，孩子們都熱情高漲：挑戰(zhàn)前，他們有序排隊(duì)，仔細(xì)觀察；挑戰(zhàn)時(shí)，他們小心謹(jǐn)慎，全力以赴；挑戰(zhàn)后，他們收獲滿滿，快樂(lè)倍增。在這里，既有一舉成功的激動(dòng)和驚喜，也有一時(shí)失敗的蹙眉和惋惜，更有屢敗屢戰(zhàn)的恒心和闖勁！整個(gè)班級(jí)都散發(fā)著孩子們無(wú)窮的活力，數(shù)學(xué)的魅力無(wú)處不在。

 

 

這些活動(dòng)將知識(shí)導(dǎo)入活動(dòng)，讓活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)，展示了數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，極大提升低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

 

 

通過(guò)本次活動(dòng)，極大地激發(fā)了孩子們探索數(shù)學(xué)的熱情，他們將帶著美麗的數(shù)學(xué)夢(mèng)，投入到數(shù)學(xué)后續(xù)的活動(dòng)中，投入到今后的學(xué)習(xí)和生活中。相信熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)的種子，已悄然在孩子們心中生根、發(fā)芽，向陽(yáng)小學(xué)的這片沃土，將全力為孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更多的神奇。

五、架起友誼橋梁、共謀高效課堂

  為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量,向陽(yáng)小學(xué)與九亭小學(xué)兩校數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂觀摩、送課交流相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

   九小數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)具有較高的水平，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練，科學(xué)高效、質(zhì)樸實(shí)用的課堂教學(xué)。 通過(guò)幾次的聽(tīng)課活動(dòng)，使我校數(shù)學(xué)老師對(duì)九小的“四會(huì)課堂”的要求更加明確，更加深入理解。我們將及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行對(duì)比研究，相信對(duì)我校今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會(huì)發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射的作用。

羅蘭老師語(yǔ)言親切，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用靈活的教學(xué)方式、規(guī)范而多樣的教學(xué)組織形式，以全新的教育理念，扎實(shí)的教學(xué)基本功，獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿人文的師德修養(yǎng)，精彩的課堂生成，贏得了聽(tīng)課師生的一致好評(píng)。

 

李海敏教師始終是課堂上的引導(dǎo)者、組織者，以學(xué)生為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，善于運(yùn)用各種形式的表?yè)P(yáng)，教師抓住學(xué)生的年齡特征鼓勵(lì)他，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高，在學(xué)生交流過(guò)程中關(guān)注孩子語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。通過(guò)課堂對(duì)“四會(huì)”的要求更加明確，更加深入理解。

 

 謝麗花老師在百忙中來(lái)我校送課，執(zhí)教的是《周長(zhǎng)與面積》的復(fù)習(xí)課，博得了在做師生的高度的贊譽(yù)。課堂上，謝老師利用其深厚的文化底蘊(yùn)為大家獻(xiàn)上了精彩的四會(huì)課堂，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂情境生動(dòng)有趣，借助圖形讓學(xué)生在獨(dú)立分析的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)概念的掌握。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 最后的評(píng)課環(huán)節(jié)更是把此次活動(dòng)推向了高潮，兩校骨干教師以及青年教師也都針對(duì)這節(jié)課都發(fā)表了各自的見(jiàn)解，使在場(chǎng)的所有老師都受益匪淺。 

 

  通過(guò)幾次活動(dòng)給我校數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使大家能夠相互學(xué)習(xí)，共同提高，，開(kāi)闊了教師的課程視野，不斷強(qiáng)化兩校共建友誼橋梁。

文章出處：教導(dǎo)處