轉(zhuǎn)摘：讓孩子愛上閱讀的50種好方法，請為孩子收藏！
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，需要一個長期的過程，家長在這個過程中的作用非常重要。對于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，有很多不同的方法，每種方法的側(cè)重點(diǎn)也不太一樣。 如果您的孩子不愛讀書，從今天開始用這50種方法嘗試一遍吧，總有一種方式能幫助您轉(zhuǎn)變孩子悄悄地愛上閱讀！ 【第1種方法】讀書給孩子聽、堅持讀書給孩子聽、不斷讀書給孩子聽，每天讀書給孩子聽。 【第2種方法】建立屬于孩子的家庭閱讀區(qū)，孩子能夠輕松愉快的在屬于自己的小小的區(qū)域范圍內(nèi)讀自己想讀的任何一種圖書。 【第3種方法】給孩子...
轉(zhuǎn)摘：先抓習(xí)慣，再談成績
習(xí)慣是一個人的資本， 有了好習(xí)慣， 你一輩子都有用不完的利息，有了壞習(xí)慣，你一輩子都是償還不了的債務(wù)。 所以，對于家長來講，一定要先給孩子抓好習(xí)慣，再談成績。 那么，哪些習(xí)慣容易影響學(xué)習(xí)成績呢？ 一、欣賞老師的習(xí)慣 ：親其師，信其道。學(xué)生要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。 二、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣：自學(xué)是獲取知識的重要途徑，預(yù)習(xí)是培...
三年級語文是個坎，這份語文學(xué)習(xí)全攻略來護(hù)航！
三年級是個轉(zhuǎn)折時期，是一個由低段向高段過渡的中段時期。學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過渡。 三年級學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn) ▊ 1、具備獨(dú)立識字寫字的能力 一二年級的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字，經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識字能力，所以，三年級的識字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨(dú)立完成，包括在預(yù)習(xí)的時候獨(dú)立使用多種方法識字，完成作業(yè)。識字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。而聽寫...
備課組長工作職責(zé)
為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教研能力，充分發(fā)揮備課組的集體智慧和力量，提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保“高效課堂”取得成功，特制定備課組長職責(zé)如下： 1、備課組長作為學(xué)科教學(xué)骨干，應(yīng)有良好的職業(yè)道德和師德修養(yǎng)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有較高的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。 2、積極主動工作，認(rèn)真組織備課組全體教師正常有序地開展備課組的一切教學(xué)研究活動。 3、每學(xué)期開學(xué)初，帶領(lǐng)全組老師討論制定本學(xué)期教學(xué)計劃，按時上交學(xué)科組并在教學(xué)中落實(shí)計劃并適時地調(diào)整和修訂。 4、組織全組教師認(rèn)真開展集體備課，堅持每周...
再也沒有100分了，上海小學(xué)將全面推行“等第制”評價！
從新學(xué)期開始，上海所有小學(xué)生將收到各學(xué)科A、B、C、D的等第制評價和評語，將與以往分?jǐn)?shù)制大不相同，沒有絕對的差生！鼓勵孩子主動探索，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣；幫助老師和家長更清楚發(fā)現(xiàn)孩子的長處和不足，避免“分分計較”；同時也為初中學(xué)校挑選學(xué)生提供更全面、更有效的資質(zhì)數(shù)據(jù)。不論您的孩子即將踏入小學(xué)校園還是正在備戰(zhàn)升學(xué)，這項(xiàng)政策都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響！下面，小編給大家詳細(xì)介紹一下吧~ 1什么是等第制 等第制：是一種新型的學(xué)業(yè)評價體制，實(shí)行等第制后，學(xué)生成績單上不再出現(xiàn)具體的分?jǐn)?shù)，取而代之的...
區(qū)域行動 培育核心素養(yǎng)的品質(zhì)教育
長期以來，人們喜歡用“質(zhì)量”一詞來描述一個國家、地區(qū)乃至一所學(xué)校的教育狀況。但由于受到應(yīng)試教育的影響，人們對“質(zhì)量”的理解常常會被異化或者窄化，比如，衡量一個地區(qū)高中質(zhì)量的高低，無非就是指一年一度高考的升學(xué)率排名。難道學(xué)校教育就是以訓(xùn)練學(xué)生考試能力為己任嗎？這就是教育的全部嗎？ 如果我們把自己的視閾擴(kuò)展到用“品質(zhì)”來描述與衡量，那么我們就會關(guān)心一定的穩(wěn)態(tài)下國家、區(qū)域和一所學(xué)校的教育特質(zhì)，也就是看，在對教育價值的認(rèn)定上，我們是否在實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展&...
這5個特征，就能看出你家孩子是優(yōu)生還是差生！別不信
在學(xué)習(xí)上愛和家長討價還價 很多孩子喜歡在學(xué)習(xí)上和家長討價還價。媽媽讓孩子先做作業(yè)再看電視，他便提出交換條件：做完作業(yè)后要比往常多看一小時的電視；媽媽讓孩子努力學(xué)習(xí)，爭取考試有進(jìn)步，他又盤算著一個交易：考試進(jìn)步了就要買玩具去游樂場玩……生活中，孩子和家長討價還價的例子不勝枚舉。 這種討價還價，也許會在短期內(nèi)取得預(yù)期的效果，但卻不會是持久的。而且，孩子會喪失主動追求知識的動力和興趣。學(xué)習(xí)是一條漫長的道路，這種只考慮眼前利益的獎勵是非常脆弱的。 其實(shí)，仔細(xì)想想，孩...
同班級孩子間差異的真正原因！原來是這個！?。ɡ蠋熀图议L都讀讀）
以下這些或許就是一個班級孩子差異的真正原因。 ▊ 1、同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 ▊ 2、當(dāng)人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實(shí)主要是指這個家長和那個家長的不同。 ▊ 3、同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。 ▊ 4、當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：...
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